Unit6DisasterandhopeUsinglanguage教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第三册.docx

Unit6DisasterandhopeUsinglanguage教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第三册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6DisasterandhopeUsinglanguage教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第三册

教学内容

Unit6Disasterandhope:Usinglanguage

本章节选自2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第三册。主要内容包括：

1.词汇学习：涉及灾难与希望主题的词汇，如disaster,survive,courage,hope等。

2.语法学习：现在进行时态的被动语态，用于描述正在进行的动作或状态。

3.阅读理解：通过阅读课文“HopeAfterDisaster”，让学生了解灾难过后人们如何重建生活，激发学生思考如何在困境中保持希望。

4.听力练习：听一段关于灾难救援的对话，提高学生的听力理解能力。

5.口语练习：分组讨论灾难中的感人故事，培养学生的口语表达能力。

6.写作任务：以“我眼中的希望”为主题，让学生撰写一篇短文，表达自己对希望的理解。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够准确使用灾难和希望相关的词汇和句型，掌握现在进行时态的被动语态，提高阅读理解能力，理解课文中关于灾难与希望的表达。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化背景下人们对灾难和希望的不同态度和应对方式，增强跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过分析和评价课文内容，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度看待问题，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，有效掌握本单元的知识和技能，形成适合自己的学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流。

-学生对现在进行时态有一定的了解，但可能不太熟悉其被动语态的用法。

-学生在之前的单元中接触过一些描述情感和事件的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对灾难和希望的话题表现出较高的兴趣，尤其是通过真实故事和案例来学习。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解并分析中等难度的英语文章。

-学生中有些偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来获取信息；有些则偏好听觉学习，喜欢通过听力和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对现在进行时态的被动语态感到困惑，需要通过大量的练习来熟练掌握。

-在阅读理解方面，学生可能会遇到一些生僻词汇和复杂句子结构，影响理解。

-口语表达和写作方面，学生可能会因为缺乏足够的语言素材和表达习惯，难以准确流畅地表达自己的观点和情感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版高中英语必修第三册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与灾难和希望主题相关的图片、图表，以及关于灾难救援和重建的视频剪辑，以增强学生对课程内容的直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行口语练习和分组讨论，同时确保每个小组都有足够的空间进行活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对灾难和希望主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道灾难和希望是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于灾难救援和重建的图片或视频片段，让学生初步感受灾难和希望的主题。

-简短介绍本单元的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.灾难和希望基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解灾难和希望的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解灾难和希望的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍灾难和希望的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解灾难和希望的实际应用或作用。

3.灾难和希望案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解灾难和希望的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的灾难和希望案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解灾难和希望的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用灾难和希望的概念解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论灾难和希望的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选