《20以内数的认识及加减法》教案设计.docxVIP

《20以内数的认识及加减法》教案设计

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版《数学》一年级上册第一单元，主要包括20以内数的认识和加减法运算。具体内容包括：认识数字0～9，理解数的顺序，掌握数的组成，学习加减法的运算规则，以及运用20以内的数进行简单的加减运算。

二、教学目标

1.让学生掌握20以内的数字认识和数序，能够正确数数、读数、写数，理解数的组成。

2.培养学生掌握20以内的加减法运算规则，能够进行简单的加减运算，并能够解决实际问题。

3.培养学生积极参与数学学习，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点

重点：20以内的数字认识，数的顺序，数的组成，加减法运算规则。

难点：加减法运算的实际应用，解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：PPT，黑板，粉笔，卡片。

学具：练习本，铅笔，橡皮，计数器。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现这些物品的数量，并尝试用数字进行表示。

2.数字认识：通过PPT展示20以内的数字，引导学生跟随老师一起读数、写数，理解数的组成。

3.数的顺序：让学生按顺序排列手中的数字卡片，理解数的顺序。

4.加减法运算：讲解加减法的运算规则，通过实际操作和例题，让学生掌握加减法的运算方法。

5.随堂练习：布置一些简单的加减法题目，让学生独立完成，检查学生的掌握情况。

6.实际问题解决：让学生分组讨论，解决一些实际问题，如：“我有3个苹果，你给我2个，我们还剩下几个苹果？”

六、板书设计

板书内容：20以内数的认识及加减法

1.数的顺序：01234567891011121314151617181920

2.数的组成：10以内数的组成，如：3=1+2，4=2+2，5=1+4等。

3.加减法运算规则：加法（a+b），减法（ab），例如：5+3=8，83=5等。

七、作业设计

1.作业题目：

（1）写出20以内的数字。

（2）列出10以内数的组成。

7+4=

83=

9+4=

105=

2.答案：

（1）20以内的数字：01234567891011121314151617181920

（2）10以内数的组成：1+9、2+8、3+7、4+6、5+5、6+4、7+3、8+2、9+1

（3）答案：

7+4=11

83=5

9+4=13

105=5

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中认识数字，理解数的组成和顺序。在教学过程中，注重学生的参与，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握20以内数的认识及加减法运算。同时，通过分组讨论解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

拓展延伸：让学生在生活中观察和发现20以内的数字和加减法运算，如购物时计算价格，与家人和朋友一起玩数字游戏等。培养学生在实际生活中运用数学知识的能力。

重点和难点解析

本节课的重点是20以内数字的认识、数的顺序、数的组成、加减法运算规则以及实际问题的解决。难点主要是加减法运算的实际应用和解决实际问题。

1.数字的认识：教师应确保学生能够准确地认识和读写20以内的数字，包括0～9。可以通过反复展示和练习，让学生熟悉每个数字的形状和发音。

2.数的顺序：教师需要强调数的顺序，引导学生理解每个数字的位置和排列顺序。可以通过数数游戏或顺序排列活动，帮助学生巩固对数序的理解。

3.数的组成：教师应重点解释数字的组成，例如10以内数的组成有1+9、2+8、3+7、4+6、5+5、6+4、7+3、8+2、9+1等。通过实际操作和例题，让学生掌握数的组成规则。

4.加减法运算规则：教师需要讲解加减法的运算规则，并通过具体的例题和练习，让学生理解加法和减法的概念。例如，教师可以展示一个加法算式5+3，解释结果为8，以及一个减法算式83，解释结果为5。

5.实际问题解决：教师应提供一些实际的例子，让学生运用所学的加减法知识解决问题。例如，教师可以提出一个问题：“我有3个苹果，你给我2个，我们还剩下几个苹果？”学生通过计算52得出答案3。

在解决实际问题时，教师需要注意引导学生将问题转化为数学运算，并解释每一步的运算规则。通过这种方式，学生能够更好地理解和应用所学知识。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解数字和运算规则时，教师应使用清晰、简洁的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。通过提问和回答，激发学生的思考和参与。

2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进