统编版语文必修上册第四单元《记录家乡的人和物 》教学设计.docx

统编版语文必修上册第四单元《记录家乡的人和物》教学设计

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教学内容

统编版语文必修上册第四单元《记录家乡的人和物》教学设计：

本节课主要围绕教材第四单元的《记录家乡的人和物》展开。内容包括家乡的自然景观、风土人情、历史传说、民间故事、传统技艺等。具体教学内容如下：

1.理解并分析课文《我的叔叔于勒》中描绘的家乡风土人情，体会作者对家乡的热爱之情。

2.学习课文《老王》中如何通过描绘人物形象，展现家乡的历史传说和民间故事。

3.探讨课文《卖油郎独占花魁》中家乡传统技艺的传承与影响。

4.结合课后练习，进行写作训练，学会如何记录和表达家乡的人和物。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过阅读分析，提取文本信息，理解家乡风土人情、历史传说、民间故事和传统技艺的能力，并能运用所学知识进行创意写作，表达对家乡的热爱和认识。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考家乡文化内涵，培养批判性思维和创造性思维，学会从不同角度审视家乡的人和事，提高逻辑思维和辩证分析能力。

3.文化传承与理解：激发学生对家乡文化的兴趣，增强文化自信，理解家乡文化的独特性和价值，学会尊重和保护家乡的非物质文化遗产。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，通过课文学习，感受文学魅力，提高审美情趣，培养创造美的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《我的叔叔于勒》中描绘家乡风土人情的细节描写，如环境描写、人物对话等，理解作者如何通过这些描写传达情感。

举例：分析课文中“海边的沙滩上，风带着咸咸的海水味，渔船摇曳着，叔叔那熟悉的身影在人群中格外显眼”这一句，体会作者如何通过环境与人物的结合，表达对家乡和亲人的思念之情。

-学习课文《老王》中通过具体事件展现家乡历史传说和民间故事的写作手法。

举例：探讨课文中老王讲述的“卖油郎独占花魁”的故事，分析作者是如何通过老王的讲述，展现家乡的历史文化底蕴。

-理解课文《卖油郎独占花魁》中传统技艺的描写，感受技艺传承的重要性。

举例：分析课文中卖油郎如何通过独特的技艺赢得花魁的青睐，以及这一技艺对家乡文化的影响。

2.教学难点

-理解课文《我的叔叔于勒》中家乡风土人情的深层文化含义。

难点：学生可能难以深入理解文中提到的风土人情背后的文化象征和意义，需要教师通过实例讲解，帮助学生挖掘文化内涵。

-掌握课文《老王》中历史传说和民间故事的叙述技巧。

难点：学生可能不熟悉如何将历史传说和民间故事融入现代文学创作，需要教师通过对比分析，引导学生理解叙述技巧。

-在写作训练中，如何准确记录和表达家乡的人和物。

难点：学生可能在写作时难以把握细节，或者无法准确传达情感，需要教师提供具体的写作指导，如通过模仿课文中的写作手法，进行实践练习。

教学资源准备

1.教材：统编版语文必修上册，确保每位学生都有教材，以便于跟随课堂进度学习和记录笔记。

2.辅助材料：收集家乡相关的图片、视频资料，以及与课文内容相关的背景资料，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便于展示多媒体资源，增强教学互动性。

4.教室布置：根据课程内容，提前布置教室，如设置小组讨论区，以便于学生分组讨论和分享家乡故事。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，例如“同学们，你们对家乡的人和物有什么特别的记忆吗？”引导学生分享自己的家乡故事，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课的内容，如对文学作品中的人物描写和环境描写进行分析的方法，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心内容——《记录家乡的人和物》。讲解如何通过阅读课文，理解作者对家乡的情感表达和对人物、风土人情的描写。

-举例说明：

-以《我的叔叔于勒》为例，讲解作者如何通过细节描写展现家乡的风土人情，如对海边的描写、对叔叔身影的描绘等。

-通过《老王》一文，展示如何将历史传说和民间故事融入现代文学创作中，分析作者的叙述技巧。

-以《卖油郎独占花魁》为例，讲解传统技艺的描写对家乡文化传承的重要性。

-互动探究：分组讨论，每组选择一篇课文，讨论作者是如何记录家乡的人和物的，以及这些描写对读者的感受和启示。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，选择一个自己家乡的人物或事物，尝试用课文中的写作手法进行描写。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的困难，提供写作建议。

4.总结反馈（约5分钟）

-学生展示：邀请几名学生分享自己的写作作品，让全班同学共同欣赏和学习。

-教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点，指出学生在