第二单元空气综合素质达标训练教学设计-2024-2025学年教科版科学三年级上册.docx

第二单元空气综合素质达标训练教学设计-2024-2025学年教科版科学三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元空气综合素质达标训练教学设计-2024-2025学年教科版科学三年级上册

教学内容

《2024-2025学年教科版科学三年级上册》第二单元“空气”综合素质达标训练，主要包括以下内容：

1.空气的组成：介绍空气是由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成的混合物。

2.空气的性质：探讨空气的重量、体积、颜色、气味等性质，以及空气的流动性。

3.空气的用途：讲述空气在生活中的重要作用，如呼吸、燃烧等。

4.空气的保护：强调保护空气的重要性，介绍减少空气污染的方法。

5.空气质量的评价：学习空气质量指数（AQI）的概念，了解空气质量对健康的影响。

6.实验活动：通过实验探究空气的性质和用途，培养学生的观察能力和动手能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维能力以及科学态度与价值观。具体包括：

1.科学探究能力：通过观察、实验、分析等方法，探究空气的组成、性质和用途。

2.科学思维能力：运用比较、归纳、推理等方法，理解空气质量对生活和健康的影响。

3.科学态度与价值观：培养保护空气、关注环境问题的意识，树立可持续发展的观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已了解基本的物质组成和分类，对气体有初步的认识。

-学生在日常生活中已经接触过空气，对空气的基本特性有一定的直观感受。

-学生在之前的科学课程中，已经进行过简单的实验操作，具备初步的实验技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索未知事物充满好奇心，对空气的特性和实验活动感兴趣。

-学生具备观察、思考和动手操作的能力，能够参与实验并记录观察结果。

-学生喜欢通过小组合作和互动讨论的方式学习，倾向于直观和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-空气组成的微观概念可能对三年级学生来说较为抽象，难以理解。

-实验操作中，学生可能对精确控制实验条件感到困难。

-空气质量评价标准的理解可能需要额外的解释和实例支持。

教学资源

-教科版科学三年级上册教材

-实验器材（如气球、水槽、燃烧器具等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-实验操作指导卡片

-空气质量监测数据

-环保宣传资料

-互动式学习平台（如在线问答系统）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道空气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于空气的图片或视频片段，如空气质量报告、空气污染现象等，让学生初步感受空气的重要性和特点。

-简短介绍空气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和性质。

过程：

-讲解空气的定义，包括其主要组成气体和比例。

-详细介绍空气的组成部分，如氮气、氧气、二氧化碳等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解空气的实际应用或作用，如呼吸、燃烧等。

3.空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的空气案例进行分析，如空气质量变化对健康的影响、空气污染的成因和治理等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用空气相关知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论空气保护的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与空气相关的主题进行深入讨论，如空气污染的来源、空气保护措施等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调空气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用空气