高中语文（统编版）选择性必修中册9《 屈原列传》教案.docx

高中语文（统编版）选择性必修中册9《屈原列传》教案

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设计意图

结合高中生的认知水平和统编版语文选择性必修中册的教学要求，本节课旨在通过对《屈原列传》的深入解读，让学生了解屈原的生平事迹、文学成就及其爱国主义精神，培养学生对中国古代文化和历史的认识，同时提高学生的文言文阅读理解能力和文学鉴赏能力。本节课的教学设计旨在激发学生的阅读兴趣，引导他们主动探究，使学生在实际阅读中发现问题、解决问题，从而实现知识的内化和能力的提升。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《屈原列传》，提高学生准确理解和运用文言文词汇、句式的能力，增强对文本内容的解读和欣赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，理解屈原的人格特质及其作品背后的文化意蕴，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生深入理解屈原的爱国精神，感受传统文化的魅力，增强文化自信，传承优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：指导学生从文学、历史、哲学等多角度欣赏《屈原列传》，培养高雅的审美情趣和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文言文知识，如词汇、句式、语法等。

-学生对古代文学史有一定的了解，熟悉屈原的部分诗词作品。

-学生具备一定的文学鉴赏能力和历史背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对屈原及其作品表现出浓厚兴趣，愿意深入探究。

-学生具备一定的文言文阅读能力，能够独立阅读《屈原列传》。

-学生倾向于通过讨论、分享、实践等方式进行学习，喜欢在互动中获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-《屈原列传》中的文言文表达较为复杂，学生可能在理解上存在难度。

-学生可能对屈原的历史背景和文化背景缺乏深入了解，影响对文本的解读。

-部分学生可能在分析屈原的人格特质和作品内涵时，缺乏深度思考和批判性思维。

教学资源

-统编版高中语文选择性必修中册教材

-《屈原列传》原文及注释

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-网络资源（屈原生平介绍、屈原诗词作品）

-教学PPT

-黑板与粉笔

-辅助教学资料（屈原研究的学术论文、相关历史资料）

-学生作业本和文具

-课堂讨论引导问题清单

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于屈原的纪录片片段，展示屈原的生平和成就，让学生初步感受屈原的形象。

-提出问题：引导学生思考“屈原为什么被誉为爱国诗人？”“他是如何通过自己的行为和作品表达爱国情感的？”

-学生分享：邀请学生分享他们对屈原的初步认识和理解。

2.讲授新课（用时25分钟）

-文本解读：带领学生逐段阅读《屈原列传》，解释难懂的字词和句式，确保学生理解文本内容。

-分析讨论：分析屈原的生平事迹，重点讨论屈原的爱国精神和文学成就。

-提问：屈原在面临困境时是如何表现的？

-讨论：屈原的诗词作品如何体现其爱国情怀？

-情感体会：引导学生体会屈原的情感，感受其人格魅力。

-核心素养拓展：引导学生从屈原的经历中学习坚持理想、不畏艰难的精神。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生根据课堂所学，完成关于《屈原列传》的填空、选择和简答题。

-讨论反馈：学生交换答案，讨论并纠正错误，教师总结反馈。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论以下问题：

-屈原的哪些品质值得我们学习？

-你在生活中如何践行屈原的精神？

-分享展示：每组选代表分享讨论成果，其他学生倾听并给予评价。

5.总结环节（用时5分钟）

-教师总结：总结本节课的重点内容，强调屈原的爱国精神和文学成就。

-学生反思：邀请学生谈谈本节课的收获，以及如何在生活中应用所学。

6.作业布置（用时5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读屈原的诗词作品，并撰写一篇关于屈原精神的短文。

学生学习效果

1.学生能够熟练地朗读并背诵《屈原列传》中的关键段落，对文言文的词汇和句式有了更深入的理解。

2.学生能够概述屈原的生平事迹，描述屈原的爱国精神及其在文学上的贡献，对屈原的历史地位有了明确的认识。

3.学生能够分析《屈原列传》中的文学手法和修辞技巧，理解屈原作品中蕴含的深层情感和哲理。

4.学生在课堂讨论中积极发言，能够提出自己的见解，对屈原的品格和精神有了个人的理解和体会。

5.学生通过练习巩固了对《屈原列传》内容的理解，能够正确回答与文本相关的填空、选择和简答题。

6.学生在小组讨论中展现出良好的合作精神和交流能力，能够有效地分享和交流学习心得。

7.学生能够将屈原的爱国精神与现实生活联系起来，思考如何在日常生活中践行忠诚和坚持理想。

8.学生在撰写