两位数减一位数和整十数练习(教学设计)-2023-2024学年一年级下册数学人教版.docx

两位数减一位数和整十数练习(教学设计)-2023-2024学年一年级下册数学人教版.docx

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两位数减一位数和整十数练习(教学设计)-2023-2024学年一年级下册数学人教版

学校

授课教师

课时

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教具

设计思路

本节课旨在通过练习,巩固学生对两位数减一位数和整十数的理解与运算能力。课程设计以人教版一年级下册数学教材为本,结合学生的实际认知水平,通过情境导入、互动探究、游戏练习等多种教学手段,激发学生的学习兴趣。课程内容将围绕教材中的例题和练习题,设计具有针对性、趣味性的练习活动,帮助学生掌握减法运算的基本步骤,提升运算速度和准确性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过两位数减一位数和整十数的练习,学生将学会运用数学知识解决实际问题,发展数感和运算能力。同时,通过互动探究和游戏练习,激发学生的合作意识与创新思维,培养其独立思考、主动探究的学习习惯,为后续数学学习打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点:掌握两位数减一位数和整十数的减法运算规则,能够熟练进行计算。

难点:正确处理退位减法的情况,以及在不同情境中灵活运用减法解决实际问题。

解决办法:

1.通过具体物品的操作,如小棒或计数器,帮助学生直观理解减法运算的过程,特别是退位的情况。

2.利用教材中的例题,引导学生观察、比较不同类型的减法题目,总结规律。

3.设计针对性练习,如填空题、选择题和解答题,让学生在练习中逐步掌握运算技巧。

4.开展小组讨论,鼓励学生互帮互助,共同解决遇到的难题,提高合作解决问题的能力。

5.教师适时给予个别辅导,针对学生的不同问题提供个性化指导,确保每位学生都能跟上教学进度。

教学资源

-人教版一年级下册数学教材

-小棒、计数器等教具

-课件或黑板,用于展示例题和练习题

-个性化练习题纸

-小组讨论分组安排表

-教学评价表

-多媒体教学设备(如投影仪、电脑)

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:通过班级微信群,发布两位数减一位数和整十数的预习资料,包括教材相关章节和练习题。

-设计预习问题:设计问题如“在什么情况下需要进行退位减法?”引导学生思考减法运算的规则。

-监控预习进度:通过学生提交的预习成果,检查学生对基础知识的掌握情况。

学生活动:

-自主阅读预习资料:学生阅读教材,理解两位数减一位数和整十数的减法规则。

-思考预习问题:学生思考预习问题,尝试用自己的语言解释减法规则。

-提交预习成果:学生将预习笔记和问题清单提交给老师。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:鼓励学生独立完成预习任务,发展自主学习能力。

-信息技术手段:利用微信群发布资源,方便学生随时学习和交流。

2.课中强化技能

教师活动:

-导入新课:通过生活中的购物场景,引出两位数减一位数和整十数的减法运算。

-讲解知识点:通过例题展示减法运算的步骤,特别强调退位减法的处理。

-组织课堂活动:分组进行练习,让学生在小组内讨论并解决减法问题。

-解答疑问:针对学生的疑问,提供及时的解释和指导。

学生活动:

-听讲并思考:学生听讲并跟随老师的思路,理解减法运算的规则。

-参与课堂活动:学生在小组内合作,解决减法问题,并分享解题过程。

-提问与讨论:学生在小组内提出疑问,与同伴共同探讨答案。

教学方法/手段/资源:

-讲授法:通过讲解例题,帮助学生掌握减法运算的规则。

-实践活动法:通过小组练习,让学生在实践中运用减法运算。

-合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动:

-布置作业:根据课堂内容,布置相关的练习题,巩固两位数减一位数和整十数的减法运算。

-提供拓展资源:提供在线数学游戏和练习网站,供学生在家里继续学习和练习。

-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动:

-完成作业:学生完成作业,通过练习加深对减法运算的理解。

-拓展学习:学生利用提供的资源,进行额外的练习和探索。

-反思总结:学生回顾学习过程,总结自己在减法运算中的进步和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:鼓励学生在家里自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法:引导学生进行自我反思,提升学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面:

1.知识掌握:通过本节课的学习,学生能够熟练掌握两位数减一位数和整十数的减法运算规则,能够正确进行计算。在课堂练习和小测验中,大多数学生能够迅速、准确地完成相关题目,显示出对知识点的良好掌握。

2.运算能力:学生在教师的引导下,通过大量的练习,提高了减法运算的速度和准确性。尤其是在处理退位减法时,学生能够运用所学知识,自行解决运算中的难题,减少了运算错误。

3.问题解决能力:学生在解决

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