群文阅读望海潮扬州慢群文阅读（2024年优化版）高中语文选择性必修下册同步教学设计（统编版2019）.docxVIP

群文阅读望海潮扬州慢群文阅读（2024年优化版）高中语文选择性必修下册同步教学设计（统编版2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

二、核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过对《望海潮》和《扬州慢》的群文阅读，让学生感受古典诗词的音韵美和意境美。

2.培养学生的比较阅读能力，通过分析两篇诗词的异同，提高对文学作品的深度理解。

3.强化学生的文化传承意识，引导学生理解诗词背后的历史文化背景，增强民族自豪感。

4.提高学生的语言表达能力，鼓励学生在课堂上积极分享阅读感悟，锻炼口语交际能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①分析《望海潮》和《扬州慢》的文学特色，包括韵律、意象、修辞手法等。

②理解两篇诗词所表达的情感和主题，探讨其与现实生活的联系。

③掌握群文阅读的方法，学会从不同角度解读和比较文学作品。

2.教学难点

①如何引导学生深入挖掘诗词中的文化内涵和审美价值。

②如何让学生理解诗词创作的背景，以及作者的情感变化和创作意图。

③如何有效指导学生运用群文阅读策略，提升阅读理解和分析能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍《望海潮》和《扬州慢》的文学背景和艺术特点。

②运用讨论法，鼓励学生就诗词中的意象和情感表达进行小组讨论，促进学生思维发展。

③使用案例分析法，通过具体诗词分析，帮助学生理解古典诗词的审美价值和创作技巧。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示诗词对应的古诗词朗诵视频，增强学生的感官体验。

②使用教学软件进行互动式学习，如在线答题、诗词填空游戏，提高学生的学习兴趣。

③结合网络资源，提供相关历史背景和作者介绍，丰富教学内容，拓展学生知识视野。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如《望海潮》和《扬州慢》的文本、背景资料等），明确预习目标和要求，如理解诗词的基本内容、作者生平和创作背景。

设计预习问题：围绕两篇诗词的主题和情感，设计问题如“《望海潮》中哪些意象体现了作者对杭州的赞美？”“《扬州慢》中哪些词句表达了作者的哀愁？”

监控预习进度：通过在线平台的预习进度跟踪功能，或通过学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读诗词文本和相关资料，初步理解内容。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题的心得提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示杭州和扬州的图片，引出《望海潮》和《扬州慢》的主题。

讲解知识点：详细讲解诗词的韵律、意象、修辞等文学手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生比较两篇诗词的异同，如情感表达和艺术风格。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗词的文学知识和背景。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析诗词。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗词内容，掌握文学鉴赏技能。

培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如撰写关于诗词主题的短文。

提供拓展资源：提供相关书籍、网站、视频等资源，鼓励学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行深入学习。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

作用与目的：

巩固课堂学习成果，拓展知识视野。

培养学生的自我反思能力和持续学习的习惯。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文学作品拓展

-《望海潮》作者柳永的其他诗词作品，如《雨霖铃》、《八声甘州》等，以帮助学生更全面地了解柳永的文学风格。

-《扬州慢》作者姜夔的其他诗词作品，如《踏莎行》、《暗香》等，以加深学生对姜夔诗词特色的认识。

（2）历史文化拓展

-唐宋时期的诗词发展背景，包括当时的文学流派、社