《泊秦淮》等四首 教学设计 统编版语文七年级下册.docx

《泊秦淮》等四首教学设计统编版语文七年级下册

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教学内容

《泊秦淮》等四首，统编版语文七年级下册第二单元第四课。本节课主要学习唐代诗人杜牧的《泊秦淮》，宋代诗人王安石的《泊船瓜洲》，宋代诗人苏轼的《浣溪沙》，以及唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》四首诗歌。教学内容包括诗歌的朗读、背诵、理解诗歌的基本内容、把握诗人的情感表达、分析诗歌的艺术特色等。通过对这四首诗歌的学习，培养学生的文学素养，提高审美鉴赏能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并背诵《泊秦淮》等四首诗歌。

②分析诗歌中的意象、意境和修辞手法。

③掌握诗歌的韵律、节奏和结构特点。

④感受并体会诗人的情感和思想。

2.教学难点

①理解诗歌中的历史文化背景和地域特色。

②鉴赏诗歌中的微言大义，体会诗人的深刻情感。

③掌握诗歌鉴赏的方法，提升审美鉴赏能力。

④分析并理解诗人独特的创作风格和艺术特色。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师引导学生解读诗歌内容，通过讨论深化理解。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演探讨诗人的情感背景，增强互动和参与感。

3.利用多媒体展示诗歌所描绘的景色，帮助学生形成直观的意境感受，同时使用板书突出重点，辅助讲解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示秦淮河的图片，引导学生想象古代诗人笔下的秦淮美景，提问学生：“你们对秦淮河有什么了解？它在古代诗人笔下是如何被描绘的呢？”

-回顾旧知：简要回顾之前学过的唐诗宋词，让学生分享对唐诗宋词的喜爱和理解。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《泊秦淮》等四首诗歌的作者、背景和主要内容。

-《泊秦淮》：介绍杜牧的生平，诗歌的创作背景，讲解诗歌的意象和情感。

-《泊船瓜洲》：分析王安石的诗歌，解释其中的历史典故和哲理。

-《浣溪沙》：解读苏轼的词，探讨其艺术特色和情感表达。

-《钱塘湖春行》：讲述白居易对钱塘湖的描绘，感受其对自然美的热爱。

-举例说明：通过分析诗歌中的具体词句，如《泊秦淮》中的“烟笼寒水月笼沙”，让学生理解意象的运用和情感的表达。

-互动探究：分组讨论，让学生在小组内分享对诗歌的理解，讨论诗人的情感和创作意图。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一首诗歌进行背诵，并用自己的语言概括诗歌的意境和情感。

-教师指导：在学生背诵和概括时，教师巡回指导，对学生的表现给予肯定和改进建议。

4.总结反馈（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达。

-邀请学生分享本节课的学习收获，教师给予评价和反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一首本节课学习的诗歌，写一篇短文，分析诗歌的意境和诗人的情感。

-提醒学生复习本节课的学习内容，为下一节课的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-唐宋诗歌背景资料：介绍唐宋时期的社会文化背景，包括政治、经济、文化等方面的情况，帮助学生更好地理解诗歌创作的时代背景。

-诗人简介：详细介绍杜牧、王安石、苏轼、白居易四位诗人的生平事迹、文学成就和创作风格，加深学生对诗人的了解。

-诗歌鉴赏要点：讲解如何鉴赏诗歌，包括理解诗歌的意象、意境、修辞手法、韵律节奏等，提升学生的诗歌鉴赏能力。

-相关诗歌作品：提供唐宋时期其他著名诗人的相关作品，如李白的《夜泊牛渚怀古》、柳永的《雨霖铃》等，供学生对比学习。

-诗歌意象解析：深入分析《泊秦淮》等四首诗歌中的意象，如“烟笼寒水月笼沙”、“泊船瓜洲”、“沙上并禽池上暝”等，探讨其象征意义和艺术效果。

-诗歌朗读资源：提供诗歌的朗读录音或视频，让学生通过听读感受诗歌的音韵美。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读唐宋时期的其他诗歌作品，增加文学素养，了解不同诗人的创作特色。

-建议学生通过查找资料，了解唐宋时期的历史文化背景，以便更深入地理解诗歌内容。

-鼓励学生参加诗歌鉴赏小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，互相学习，提高诗歌鉴赏能力。

-提议学生在日常生活中多留意自然景观和人文环境，尝试用自己的语言去描绘和表达，从而更好地理解诗歌中的意境。

-建议学生尝试创作诗歌，通过创作实践来感受诗歌的节奏和韵律，培养文学创作的兴趣。

-鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或文学社团活动，提高表达能力，同时增进对诗歌的热爱。

课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：《泊秦淮》作者杜牧的其他诗作，如《秋夕》、《赤壁》等，以及王安石、苏轼、白居易的其他代表作品。

-视频资源：关于唐宋诗歌的纪录片，如《唐之韵》、《宋之韵》等，以及诗歌朗诵视频，特别是《泊秦淮》等四首诗的朗诵视频。

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