2024-2025学年初中信息技术（信息科技）七年级上册人教版教学设计合集.docx

2024-2025学年初中信息技术（信息科技）七年级上册人教版教学设计合集

目录

一、第一单元图文处理与编排

1.1第1课搜集与处理文字

1.2第2课获取图片

1.3第3课编排文稿

1.4第4课总结与评价

1.5本单元复习与测试

二、第二单元制作演示文稿

2.1第5课搜集多媒体素材

2.2第6课加工多媒体素材

2.3第7课制作演示文稿

2.4第8课完善演示文稿

2.5本单元复习与测试

三、第三单元数据表处理

3.1第9课制作电子表格

3.2第10课建立统计图表

3.3本单元复习与测试

四、第四单元建立网站

4.1第11课访问与评价网站

4.2第12课规划与设计网站

4.3第13课制作网站

4.4第14课完善与发布网站

4.5本单元复习与测试

五、第五单元信息获取与交流

5.1第15课信息交流

5.2第16课网上获取信息

5.3本单元复习与测试

第一单元图文处理与编排第1课搜集与处理文字

一、设计意图

本节课旨在帮助学生掌握基本的文字搜集与处理方法，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。通过本节课的学习，学生能够了解并运用常用的文字处理软件，掌握文字的搜集、录入、编辑和排版技巧，为后续图文处理与编排课程打下坚实基础。教学内容紧密联系人教版初中信息技术七年级上册第一单元图文处理与编排，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生信息意识、计算思维和创新实践能力。通过搜集与处理文字的学习，学生将增强对信息技术的敏感度和利用信息技术解决问题的意识。同时，通过对文字信息的逻辑分析和处理，发展计算思维。在实践操作中，学生将运用所学知识创造性地解决实际问题，提升信息技术的应用能力和创新实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了计算机基本操作和上网浏览等基础知识，对文字输入有一定了解，可能已经接触过一些基础的文字编辑软件。

2.七年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和尝试，动手操作能力强。他们对信息技术的学习兴趣浓厚，但学习风格各异，有的学生喜欢直观演示，有的学生偏好自主学习。

3.学生可能在文字搜集过程中遇到信息筛选困难，处理文字时可能不熟悉编辑工具的使用，排版时对版面设计缺乏美感。此外，版权意识薄弱可能导致他们在搜集和引用信息时忽视版权问题。

四、教学资源

-软件资源：文字处理软件（如MicrosoftWord或WPS）

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络信息资源、电子教材

-教学手段：小组讨论、案例演示、实操练习

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课将要学习的文字处理软件的基本操作指南和练习文档。

-设计预习问题：设计问题如“文字处理软件的基本功能有哪些？”和“如何进行文字的复制和粘贴？”

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，尝试理解文字处理软件的基本操作。

-思考预习问题：学生思考问题并记录疑问，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，增强学习动力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：培养学生的自主学习能力和对文字处理软件的基本认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个编辑好的文档案例，引出本节课的学习主题。

-讲解知识点：讲解文字编辑的基本操作，如字体、字号、段落格式的设置。

-组织课堂活动：分组练习，每组使用文字处理软件完成一个简单的文档排版任务。

-解答疑问：对学生在操作中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到实际操作中。

-参与课堂活动：学生分组合作，完成文档排版任务。

-提问与讨论：学生在操作过程中提出问题，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文字处理的基本操作，突出重点和难点。

-实践活动法：通过实际操作，巩固学习内容。

-合作学习法：促进小组内成员之间的交流与合作。

作用与目的：

-帮助学生掌握文字处理软件的基本操作，突破排版技巧的学习难点。

-通过实践操作，提高学生的动手能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一个包含文字搜集和处理任务的作业。

-提供拓展资源：提供一些高级文字处理技巧的视频教程。

-反馈作业情况：批改作业，针对每个学生的作业提供