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2024-2025学年高中历史选修5探索历史的奥秘人教版教学设计合集
目录
一、第一单元历史与历史“重现”
1.11历史是什么
1.22历史学什么
1.33历史学怎样“重现”历史
1.44历史学有什么社会功能
1.5探究活动课一我们身边的历史学
1.6本单元复习与测试
二、第二单元人类起源之谜
2.11人从哪里来
2.22人类进化的历程
2.33寻找人类的祖先
2.44人类起源在何方
2.5本单元复习与测试
三、第三单元米诺斯宫殿遗址与克里特文明
3.11克里特岛的美丽传说
3.22伊文思的惊人发现
3.33克里特文明的“重现”
3.44克里特文明的未解之谜
3.5本单元复习与测试
四、第四单元二里头文化的探索
4.11二里头遗址的发掘
4.22二里头遗址的文化遗存
4.33二里头文化与认识夏史
4.44二里头文化中的疑难问题
4.5本单元复习与测试
五、第五单元三星堆遗址──古蜀文明之谜
5.11“一醒惊天下”的三星堆遗址
5.22三星堆文化的丰富内涵
5.33三星堆文化和古蜀文明
5.44三星堆文化的未解之谜
5.5本单元复习与测试
六、第六单元玛雅文明的消失
6.11玛雅文明的发现
6.22玛雅文明的历史
6.33玛雅人的智慧
6.44玛雅文明的假说
6.5本单元复习与测试
七、第七单元大津巴布韦遗址与非洲文明探秘
7.11穆塔帕王国与“黄金国”的传说
7.22大津巴布韦遗址的发掘
7.33大津巴布韦遗址的建筑与文化
7.44谁创造了大津巴布韦文明
7.5探究活动课二走进历史博物馆
7.6本单元复习与测试
第一单元历史与历史“重现”1历史是什么
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计意图
本节课旨在帮助学生深入理解历史的定义、特征及其在人类文明发展中的重要地位。通过引导学生分析历史事件、人物和现象,培养学生运用历史思维和方法,认识历史与现实的联系,激发学生探索历史奥秘的兴趣,为后续历史课程的学习奠定基础。结合高中生的认知水平和学科特点,本节课将围绕“历史是什么”这一主题,充分利用教材资源,以问题驱动、案例分析和讨论交流等方式,帮助学生构建历史知识体系,提高历史素养。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为:培养学生的时间观念、历史解释、史料实证和历史价值观。通过分析历史事件,学生将学会在时间轴上准确把握历史发展的脉络;能够基于史料进行合理推断,形成历史解释;运用批判性思维对史料进行实证分析;并形成对历史的正确认识和评价,培养积极向上的历史价值观。
学习者分析
1.学生已经掌握了世界历史的基本框架,对历史事件、人物有初步的了解,能够通过时间线索梳理历史发展脉络。
2.学生在学习历史方面表现出浓厚兴趣,具备一定的历史分析能力,喜欢通过故事、案例来理解历史,倾向于合作学习和探究学习。
3.学生在学习历史过程中可能遇到的困难和挑战包括:对历史概念的理解不够深入,难以把握历史发展的内在规律;在分析历史事件时,容易受到主观情感的影响,难以做到客观公正;对史料实证的运用不够熟练,难以准确判断史料的真实性和有效性。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《高中历史选修5探索历史的奥秘》教材。
2.辅助材料:搜集与历史事件相关的图片、图表和历史纪录片片段,以便更直观地展示历史背景和事件发展。
3.实验器材:无需特殊实验器材。
4.教室布置:将教室划分为小组讨论区域,以便学生进行合作学习和交流讨论。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对历史的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道历史是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于历史的重要事件或人物的图片或视频片段,让学生初步感受历史的魅力或特点。
简短介绍历史的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.历史基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解历史的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解历史的定义,包括其主要组成部分如时间、人物、事件等。
详细介绍历史的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.历史案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例分析,让学生深入了解历史的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的历史案例进行分析,如古代文明的兴起与衰落、重大历史事件的影响等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解历史的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何运用历史思维解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论历史的未来发展或研究方法,并提出
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