2024-2025学年高中信息技术（信息科技）选修1 数据与数据结构教科版（2019）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中信息技术（信息科技）选修1数据与数据结构教科版（2019）教学设计合集

目录

一、第1单元数据及其结构

1.11.1数据及其价值

1.21.2数据的组织结构

1.31.3认识数据抽象

1.4本章复习与测试

二、第2单元线性表及其应用

2.12.1线性表结构及其实现

2.22.2随机抽取问题

2.32.3字符串应用

2.4本章复习与测试

三、第3单元数据的排序与查找

3.13.1迭代与递归

3.23.2数据的排序

3.33.3数据的查找

3.4本章复习与测试

四、第4单元队列及其应用

4.14.1队列结构及其实现

4.24.2基数排序

4.34.3排队取号模拟系统

4.4本章复习与测试

五、第5单元栈及其应用

5.15.1栈结构及其实现

5.25.2符号匹配问题

5.35.3算术表达式求值

5.4本章复习与测试

六、第6单元树及其应用

6.16.1树结构及其实现

6.26.2用二叉树排序

6.36.3画出二叉树

6.4本章复习与测试

第1单元数据及其结构1.1数据及其价值

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“数据及其价值”为核心，结合高中学生的认知水平，旨在让学生理解数据的概念、数据的重要性以及数据结构的初步认识。课程设计以教科书内容为基础，通过实例讲解、互动讨论和实践活动，引导学生掌握数据的基本特征、分类和价值体现。同时，注重培养学生的信息素养和实际应用能力，为后续学习数据结构打下基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。通过探究数据的价值，提升学生主动获取、处理、分析信息的能力，发展其逻辑思维和问题解决能力；同时，通过实践操作，激发学生的创新意识，培养其运用信息技术解决实际问题的能力；最后，通过讨论数据隐私与安全，增强学生的信息道德意识和法律意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-数据的定义与特征：本节课的核心是让学生理解数据是信息的载体，包括数字、文字、图像等不同形式，并掌握数据的基本特征，如客观性、可处理性、多样性等。

-举例：通过展示不同类型的数据（如一组数字、一篇新闻报道、一张地图），让学生识别并讨论它们各自的特征。

-数据的价值体现：强调数据在决策支持、科学研究和日常生活中的应用价值，让学生认识到数据的重要性和实际意义。

-举例：通过分析社交媒体数据如何帮助企业和政府进行决策，让学生理解数据的价值。

2.教学难点

-数据的分类与结构：学生可能难以理解数据的不同类型和结构，如结构化数据与非结构化数据，以及它们之间的关系。

-举例：通过对比结构化数据（如数据库中的数据表）和非结构化数据（如文本文件），引导学生理解不同数据结构的区别和用途。

-数据的抽象处理：学生可能不习惯将现实世界中的问题抽象为数据模型，从而难以理解数据结构的实际应用。

-举例：通过设计一个简单的数据结构问题（如设计一个学生成绩管理系统），让学生尝试将现实问题转化为数据模型，并理解数据结构的作用。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先通过讲授介绍数据及其价值的基础知识，随后引导学生进行小组讨论，分享对数据价值的理解和实例。

2.设计案例分析活动，让学生通过分析真实世界中的数据应用案例，如社交媒体数据分析、电商用户行为分析等，以增强学生对数据价值的认识。

3.运用多媒体教学资源，如视频、图表和在线互动平台，辅助教学，增强学生的学习兴趣和参与度，同时使用项目导向学习，让学生在完成小项目的过程中学习和应用数据知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线学习平台发布预习资料，包括本节课的PPT和预习指导文档，明确学生需要了解的数据概念、数据类型及数据价值。

-设计预习问题：围绕“数据的价值”设计问题，如“你能从日常生活中找到哪些数据应用的例子？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，初步了解数据的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台提交预习笔记，包括对数据价值的理解和个人疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示数据在商业决策中的案例，引入数据价值的概念。

-讲解知