教科版五年级科学上册 4-1《我们的身体》（教案）.docx

教科版五年级科学上册4-1《我们的身体》（教案）

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设计思路

本节课以教科版五年级科学上册《我们的身体》为教学内容，以培养学生对身体的认知和科学探究能力为核心。课程设计围绕课本内容，通过观察、讨论、实验等多种教学手段，引导学生了解人体的基本结构和功能，激发学生探索生命科学的兴趣。结合学生的认知水平和实际生活经验，本节课分为导入、探究、实践、总结四个环节，旨在让学生在实践中学习，培养其观察、思考和动手能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学精神与实践能力。通过学习《我们的身体》，学生将提升对生命现象的好奇心与探究欲，发展观察、描述和解释自然现象的能力。同时，通过小组合作与交流，增强团队协作和沟通能力。课程还将引导学生树立健康观念，关注个人生活习惯，培养自我管理和健康生活的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-人体基本结构：让学生掌握人体的主要器官及其功能，如心脏、肺、大脑等。例如，通过模型或图示讲解心脏的泵血功能和肺的呼吸作用，强调它们在人体中的重要性。

-生理现象认知：让学生理解生长、发育、消化、循环等生理现象的基本原理。例如，通过实物观察或视频资料，展示食物在消化过程中的变化，让学生了解消化系统的运作。

2.教学难点

-细胞的基本概念：学生可能难以理解细胞作为生命基本单位的概念。可以通过制作简单的细胞模型，让学生直观地了解细胞的结构和功能。

-人体内部器官的相互作用：学生可能难以把握各器官之间的相互关系和协作机制。可以设计互动游戏或角色扮演，让学生模拟不同器官的工作过程，从而理解它们之间的协同作用。

-生理现象的复杂过程：如血液循环的路径、食物的消化吸收等，学生可能难以理解其细节。可以通过动画演示或实验演示，将复杂过程简化，帮助学生逐步构建清晰的生理过程概念。

教学资源准备

1.教材：教科版五年级科学上册《我们的身体》章节，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备人体结构图、生理现象流程图、相关教育视频片段，以及健康生活习惯的宣传资料。

3.实验器材：如涉及观察皮肤、肌肉、骨骼等实验，准备相应的实验样本和观察工具，如显微镜、放大镜、模型等。

4.教室布置：划分小组讨论区域，设置实验操作台，确保学生安全便捷地进行实验操作和讨论。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于人体奥秘的短片，引导学生关注人体的神奇和复杂。

-提出问题：“你们对自己的身体了解多少？哪些器官对我们的生活最为重要？”

-学生自由分享，教师总结并引出本节课的主题《我们的身体》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师展示教材中的图片和图表，讲解人体的基本结构，如骨骼、肌肉、心脏、肺等。

-通过互动问答，让学生说出每个器官的功能，如心脏的泵血功能、肺的呼吸作用。

-利用模型和实物，展示血液循环和消化吸收的基本过程，强调健康生活习惯的重要性。

-教师引导学生观察自己的身体，了解个人生活习惯与身体健康的关系。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分小组，根据所学内容，用模型或绘图的方式展示人体某一器官的结构和功能。

-每组选代表讲解展示的内容，其他学生提问，教师点评并给出建议。

-教师发放练习题，学生独立完成，巩固所学知识。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提出问题：“如何保持健康的生活方式？”

-学生分组讨论，提出各自的观点和建议。

-每组选代表分享讨论成果，教师总结并强调健康生活习惯的重要性。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-教师邀请学生上台，模拟人体器官的工作过程，如心脏跳动的节奏、肺的呼吸运动。

-学生通过角色扮演，体验器官间的协作，加深对生理现象的理解。

-教师引导学生思考如何在日常生活中关爱和保护自己的身体。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调健康生活习惯的养成。

-学生分享本节课的收获，提出自己在日常生活中将如何实践健康生活方式。

-教师鼓励学生持续关注人体健康，培养科学探究精神。

教学资源拓展

1.拓展资源

-生理学基础：介绍人体各个系统的基本工作原理，如循环系统、呼吸系统、消化系统等。

-人体解剖学：提供详细的人体器官结构图，包括但不限于心脏、肺、肝脏、肾脏等。

-健康生活习惯：收集关于饮食、运动、睡眠等方面的资料，强调健康生活方式的重要性。

-科学探究方法：介绍观察、实验、假设、验证等科学探究的基本步骤和方法。

-生理现象案例：提供一些生理现象的案例，如人体生长、发育、衰老等，让学生了解生命过程。

-历史上对人体认知的重要发现：介绍如血液循环的发现、细胞学说的建立等科学史实。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读