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信息科技四年级上册第一单元
第3课寻找可靠数据源
教学目标
教学目标
1.能根据数据的来源,判断数据的可靠性。
2.培养查找有权威数据的意识。
3.认识自主可控技术对数据安全的影响。
教学重点
教学重点
1.知道权威网站的数据要比自媒体数据更可靠。
2.认识到可靠的数据来源需要自主可控技术的支持。
教学难点
教学难点
针对常见的数据,能够找到其权威的数据来源。
教学准备
教学准备
网络教室、多媒体课件等。
教学过程
教学过程
新课导入
回顾第2课讲过的获取温度数据的方法。
【教师活动1】引导学生回顾第2课中讲述的获取气温数据的方法,进而引出在使用网络搜索时该如何判断信息真伪。
【学生活动1】发表看法,分享自己上网搜索天气数据时会选择的网站。
【设计意图】引导学生快速回忆之前学过的知识,为本节课的学习做好准备。
新知探究
一、试一试:互联网上查天气
【教师活动2】呈现3个自媒体发布的数据,提问:你相信这些数据吗?为什么?
(1)数据1:居民注意了!直径11厘米的大冰雹要来了。
(2)数据2:史上最强降雪,积雪达50厘米,超市货架空了。
(3)数据3:40度高温持续5天,医院热射病人激增。
【学生活动2】交流讨论,充分认识到自媒体上有各种抓人眼球的标题,但可能存在虚假消息,因此不可靠。
【教师活动3】获取可靠的数据的权威机构或网站。
(1)想获取天气数据,最权威的是中央气象台、中央气象局的官方网站;
(2)权威的数据主要来源于政府部门、企事业单位,以及主流媒体通过传统媒介(报纸、电视节目等)、官方网站、社交平台官方账号(官方微博账号、官方微信公众号、官方视频账号等)等渠道发布或转载的消息;
其中,主流媒体包括新华通讯社(简称新华社)、人民日报、中央广播电视总台等。
【教师小结】权威机构及主流媒体发布的数据,基本都是经过科学认证和严格把关,
具有权威性,比自媒体数据更可靠。只有来源可靠的数据,才能有效支撑数据分析,从而保证分析结论的正确性。
【教师活动4】组织学生完成学习任务单的活动一,登录权威的网站(如中央气象台官方网站、中央电视台天气预报等),查看并记录今日本地气象数据。
【学生活动3】完成学习任务单的活动一,登陆权威网站获取数据,交流反馈。
【设计意图】通过交流,让学生认识到数据来源可靠的重要性并学会如何判断数据的可靠性,引导学生体验在网络上获取可靠数据的过程。
二、找一找:大熊猫的数量
【教师活动5】布置学习学习任务单的活动二:在互联网上查找“大熊猫的数量”。
【学生活动4】完成学习任务单的活动二,利用搜索引擎查找“大熊猫的数量”的数据,将查询网站及查到的数据结果记录在学习任务单上,并交流分享。
【教师活动6】组织学生展开讨论与分析,为何查到的数据结果有差异,导致差异的原因是什么?再次追问并确定数据来源是否可靠。
【学生活动5】讨论分析。
【教师活动7】向学生介绍权威数据来源的网站:国家林业和草原局的官方网站。指导学生跟随教师一同操作:登录官方网站,找到权威发布的数据。引导学生在搜索结果页面中,找到数据的来源。让学生注意到数据来源通常标注在每条搜索结果的下方,这样就不用逐一打开页面来查看数据来源了。
【学生活动6】登录国家林业和草原局官方网站,查找到可靠的数据。
【教师活动8】引导学生观察、对比数据发布的时间,选择较新的数据,确保数据的时效性。
【设计意图】通过上网查找“大熊猫数量”的数据,体验利用权威政府部门网站查找可靠数据的过程,进一步强化学生查找权威数据的意识,同时引发对数据时效性的关注。
三、查一查:本地的地表水水质
【教师活动9】提问:我们每天都要喝水,如何能知道自己喝的水是否安全、卫生?
【教师活动10】发布挑战活动:查一查本地的地表水水质。让学生说一说可能查询的渠道。
【学生活动7】交流想法。
【教师活动11】向学生介绍地表水的水质检测需要使用的多种检测设备,我国生态环境部在全国各地设置了大量的水质检测点,使用自主可控的仪器和手段来收集水质数据。组织学生登录生态环境部官方网站,查找权威数据。
【学生活动8】完成学习任务单活动三,登录生态环境部官方网站,查找本地的地表水水质数据,并将数据记录在学习任务单上。交流分享数据。
【教师活动12】组织学生结合科学课上学到的知识对数据进行交流,分析水质的优劣,开展水资源保护的教育。
【学生活动9】交流分析。
【教师活动13】提问:水质检测点为什么要使用自主研发的仪器设备?引导学生思辨。
【学生活动10】讨论交流。
【教师活动14】向学生介绍自主可控技术的含义。以学习任务单的活动三中水质数据检测设备和手段为例,指出自主可控技术的重要性。
【教师小结】近年来,我国在载人深潜、极地科考、太空探测等领域
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