[教学设计]信息科技 四年级上册 第一单元 第2课 获取数据有方法.docxVIP

信息科技四年级上册第一单元

第2课获取数据有方法

教学目标

教学目标

1．了解获取数据的多种方法。

2．认识获取数据在日常生活中的应用。

教学重点

教学重点

1．体验获取数据的过程。

2．了解数据的获取方法。

教学难点

教学难点

体验获取数据的过程。

教学准备

教学准备

活动教室、多媒体课件、用于收集数据的工具（尺、秤、手机、平板计算机、台式计算机等）。

教学过程

教学过程

新课导入

作业反馈：用不同形式的数据介绍喜欢的景点。

【教师活动1】展示学生介绍景点的作业，引导学生说说自己是如何获取这些数据的？

（1）景点的介绍文字

（2）含有数字的景点介绍

（3）景点受欢迎程度的图表统计

（4）各景点的照片

……

【学生活动1】结合作业初步思考交流数据获取的方法。

【设计意图】选用学生上节课的拓展作业帮助学生复习旧知，引出新知。

新知探究

一、为什么要获取气温数据？

【教师活动2】出示生活中和气温数据有关的情景或图片，引导学生说一说获取气温数据的目的。

图片一：小明在南京旅行时，每天都会查询第二天的气温数据，目的是？

图片二：导游提醒去哈尔滨旅行的游客，既要关注当地的最高气温，又要关注最低气温，目的是？

图片三：小林希望寒假期间去较温暖的城市旅行，根据以下表格中的数据，你会推荐他去哪些城市，为什么？

【学生活动2】互动交流生活中获取气温数据的目的。

【教师活动3】提问：你还知道有哪些需要实时关注气温变化的应用场景？

【学生活动3】讨论交流。

【设计意图】结合生活中真实情景，思考获取气温数据的目的。

二、如何获取气温数据？

【教师活动4】提问：如何获取气温数据？

【学生活动4】将自己所知道的获取气温数据的方法和途径记录在学习任务单上，互动交流，说出获取气温数据的方法。

方法一：询问亲人或老师。

方法二：拨打全国统一的天气预报查询电话。

方法三：观看电视台的天气预报节目。

方法四：使用网络搜索。

方法五：使用平板计算机或智能手机上的天气应用软件。

方法六：询问人工智能产品。

方法七：使用温度计、温度传感器等设备进行测量。

方法八：其他方法。

【教师活动5】组织学生尝试拨打气温查询电话、使用天气应用软件查询气温数据，归纳获取数据的方法。

【学生活动5】尝试拨打气温查询电话、使用天气应用软件查询气温数据。

【教师活动6】提问：获取气温数据的方法很多，对于不太会使用智能电子设备的老人，你觉得哪一种方法更适合？

【学生活动6】讨论交流。

【教师小结】每一种方法都有其优点和缺点，需要寻找方便、安全、准确获得信息的方法。

【设计意图】通过学生熟悉的获取气温数据的方法，帮助学生归纳出获取数据的不同方式。

三、获取其他数据时可以用的方法

1．获取风向、风速的气象数据。

【教师活动7】提问：气象数据中除了气温数据，还有风向、风速等数据，这些数据是如何获取的？播放用工具测量风向、风速的图片和视频，引导学生了解获取数据的方法。

【学生活动7】观看图片和视频，结合低年级科学课学习的知识，了解到获取风向数据可以借助风向标；获取风速数据，可以借助风杯。

2．寻找校园数据。

【教师活动8】介绍校园寻找数据活动的内容方法、填写学习单的方法、活动时需要遵守的规则、注意事项。活动中每个小组4～6人，要求小组根据抽取到的任务单上的任务，一起寻找并记录下校园数据，活动过程中不单独行动,需要共同商议合作完成，活动范围为教室内，规定的时间内，比一比哪一组获得的数据最多最正确。

【学生活动8】小组活动

【教师活动9】选择学习任务单上的部分任务进行讨论反馈，说说获取数据的过程与方法。相同的任务寻找数据的方式有时也会不同，如果用不同方式获取数据会出现结果不一致的情况，那么如何判断哪一个数据更准确？引导学生进行思考，由此引出第三课的相关内容。

【学生活动9】师生交流

【设计意图】通过小组利用工具或选择不同的方法来寻获取校园数据，由活动归纳出获取数据的方法，即明确需求——选择合适的方法——获取数据。通过开放的活动提高学生学习的兴趣和积极性。

应用提升

【教师活动10】布置课后任务，选择一种你喜欢的方式，获取并记录所在地7日的气

温数据。只记录“日期”“最高气温”“最低气温”三项数据。

【教师活动11】观看视频，了解气象数据获取的方法，气象数据采集专业、复杂，使

用数字设备获取数据已越来越普遍，关注气象科学知识，感受气象科学的魅力，尊重科学、学习科学、热爱科学。

【设计意图】本活动既是对本节课知识的梳理，应用提升中的课后拓展作业在本单元后续课时的学习中，将会进一步分析应用，活动也自然引出数据的权威性、正确性的话题。

课堂小结

教师引导学生总结知识、分享收获。

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