《万以内的加法和减法》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

《万以内的加法和减法》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

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教学内容

《万以内的加法和减法》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

本章节主要涵盖人教版三年级上册数学教材第三章《万以内的加法和减法》。内容包括：

1.千以内的加法和减法：理解加法和减法的概念，掌握计算方法，能够熟练进行千以内的加法和减法运算。

2.万以内的加法和减法：在掌握千以内加法和减法的基础上，进一步学习万以内的加法和减法，包括进位加法和退位减法。

3.解决实际问题：运用万以内的加法和减法解决生活中的实际问题，如购物、计算时间等。

4.加法和减法的应用：通过练习题和实际操作，让学生学会运用加法和减法解决实际问题，提高数学应用能力。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维、数学运算和问题解决能力。通过学习万以内的加法和减法，学生将发展数感和运算能力，能够准确、熟练地进行计算，形成良好的数学思维习惯。同时，通过解决实际问题，学生将学会将数学知识应用于生活，培养数据分析能力，增强解决实际问题的意识和能力，从而提高数学核心素养，为后续学习打下坚实基础。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对百以内的加法和减法有了初步的理解和掌握。在知识方面，他们能够进行简单的加减运算，但对于涉及进位和退位的加减法则可能存在一定的困难。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，但个别学生可能仍需要更多的练习来提高计算速度和准确性。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力逐步增强，但个别学生可能仍需引导和鼓励才能积极参与课堂活动。在行为习惯上，学生逐渐形成了良好的学习习惯，但可能还存在一些注意力不集中、作业不认真等问题。

此外，学生对数学学习的兴趣和态度各异，部分学生对数学抱有浓厚兴趣，愿意主动探索和解决问题；而另一些学生可能对数学学习存在恐惧和排斥心理，需要通过教学设计激发他们的学习热情。因此，在设计课程时，需要充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学方法，以适应不同层次学生的需求，促进他们数学素养的提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用直观演示法，通过实物、模型和图示帮助学生直观理解加法和减法的概念及运算过程。

-实施合作学习法，组织学生进行小组讨论和游戏，培养团队协作能力和解决实际问题的能力。

-运用探究式教学法，引导学生通过问题驱动，自主探索和发现数学规律，提高学生的探究和创新能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示生动的数学故事和动画，增强学生的学习兴趣和注意力。

-使用教学软件进行互动练习，让学生在操作中学习，及时反馈学习效果，提高练习的针对性和效率。

-结合网络资源，为学生提供丰富的学习素材和案例，拓展学生的学习视野，增强学习的趣味性。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！我们已经学过了百以内的加法和减法，今天我们要学习的是万以内的加法和减法。你们觉得万以内的加减法和百以内的加减法有什么不同呢？

2.现在，请大家跟我一起看这个数学故事，看看故事里的小朋友们是如何解决万以内的加减问题的。（展示多媒体动画故事）

二、探究新知

1.故事看完了，我们可以发现万以内的加减法和百以内的加减法在计算方法上有很多相似之处，但也有不同。那么，我们先来探讨一下万以内的加法吧。

-首先，请大家拿出一张纸和一支笔，我们来写一下千以内的加法算式，比如123+456。你们知道怎么计算吗？

-现在，请你们自己试着写一个万以内的加法算式，并尝试计算出来。如果遇到困难，可以和旁边的小伙伴讨论一下。

-好的，我看到很多同学都已经完成了，现在请一位同学来分享一下你的计算过程和答案。

2.接下来，我们来看万以内的减法。同样的，我们先从千以内的减法开始。

-请大家再拿出一张纸，写一个千以内的减法算式，比如789-321。你们知道怎么计算吗？

-现在，请你们自己试着写一个万以内的减法算式，并尝试计算出来。如果遇到困难，也可以和旁边的小伙伴讨论。

-好的，我看到很多同学都已经完成了，现在请一位同学来分享一下你的计算过程和答案。

3.通过刚才的练习，我们发现万以内的加法和减法都需要注意进位和退位的问题。那么，我们一起来总结一下进位加法和退位减法的规则吧。

-当两个数相加，个位数相加满10时，需要向十位进1。

-当两个数相减，个位数不够减时，需要从十位退1。

三、巩固练习

1.现在，我们来做一些练习题，巩固一下我们刚刚学习的万以内的加法和减法。

-请大家翻开教材第XX页，完成练习题1、2、3。

-如果遇到困