2024-2025学年小学道德与法治一年级下册统编版（五四学制）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学道德与法治一年级下册统编版（五四学制）教学设计合集

目录

一、第一单元我的好习惯

1.11我们爱整洁

1.22我们有精神

1.33我不拖拉

1.44不做“小马虎”

1.5本单元复习与测试

二、第二单元我和大自然

2.15风儿轻轻吹

2.26花儿草儿真美丽

2.37可爱的动物

2.48大自然，谢谢您

2.5本单元复习与测试

三、第三单元我爱我家

3.19我和我的家

3.210家人的爱

3.311让我自己来整理

3.412干点家务活

3.5本单元复习与测试

四、第四单元我们在一起

4.113我想和你们一起玩

4.214请帮我一下吧

4.315分享真快乐

4.416大家一起来合作

4.5本单元复习与测试

第一单元我的好习惯1我们爱整洁

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标

1.培养学生自觉维护个人和环境卫生的良好习惯。

2.提升学生合作共享的团队精神，学会在集体中保持整洁。

3.增进学生遵守公共规则，爱护公共财物的意识。

4.发展学生观察、思考、表达的能力，提高道德判断和行为选择的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解整洁的意义，认识到保持个人和环境卫生的重要性。

②引导学生学会整理个人物品，养成良好的生活习惯。

③培养学生遵守公共规则，爱护公共卫生的自觉性。

2.教学难点

①如何让学生将整洁的习惯内化为自觉行为，而不是被动执行。

②如何让学生在集体生活中，保持整洁的同时，培养合作和共享的团队精神。

③如何让学生理解整洁与道德、法治的关系，提高道德判断和行为选择的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过生动的案例讲解整洁的重要性。

2.讨论法，组织小组讨论如何在日常生活中保持整洁。

3.情景模拟法，通过模拟不同的生活场景，让学生实践整洁行为。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示整洁和不整洁的对比图片或视频。

2.运用互动式教学软件，让学生参与游戏和小测验，巩固知识点。

3.利用实物展示，如整洁的衣物、书包等，直观展示整洁的效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一组整洁和不整洁的教室环境对比照片，引导学生观察并讨论哪一种环境更让人感到舒适。

回顾旧知：询问学生在家中是如何保持个人整洁的，以及他们对于公共卫生有哪些了解。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解“我们爱整洁”的意义，包括个人卫生、环境卫生以及公共卫生的重要性。

举例说明：通过讲述一个关于小朋友在整洁环境中成长的故事，说明整洁对个人成长的影响。

互动探究：分组讨论，每组提出一个保持整洁的好方法，并在全班分享。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：组织学生进行“整洁小能手”活动，要求学生整理自己的书包和课桌，并评选出最整洁的个人和小组。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡视课堂，提供必要的帮助和指导，确保每个学生都能参与其中。

4.实践拓展（约10分钟）

分享经验：邀请学生分享他们在生活中保持整洁的经验和感受。

角色扮演：通过角色扮演活动，让学生模拟在不同场合如何保持整洁的行为。

5.总结与反思（约10分钟）

总结知识：教师引导学生总结本节课学到的关于整洁的知识和技巧。

反思行为：学生反思自己在保持整洁方面的行为，并制定一个个人行动计划。

6.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生在家中实践整洁行为，并记录下来，下节课分享。

学生学习效果

1.学生能够理解并认识到个人整洁对健康和社交的重要性，能够自觉维护个人卫生。

2.学生学会了如何整理个人物品，如书包、课桌等，养成了良好的收纳习惯。

3.学生通过小组讨论和互动探究，掌握了保持环境卫生的基本方法，如垃圾分类、正确洗手等。

4.学生在角色扮演和情景模拟中，能够运用所学知识，表现出在公共场合保持整洁的行为。

5.学生能够将整洁的习惯带入日常生活，家庭和学校环境中的整洁状况得到明显改善。

6.学生通过记录和分享整洁实践，提高了自我管理和自我监督的能力。

7.学生在遵守公共卫生规则方面有了明显提高，能够主动维护公共卫生环境。

8.学生对整洁与道德、法治关系的理解有所加深，能够在日常生活中做出正确的道德判断和行为选择。

9.学生通过本节课的学习，增强了集体荣誉感，愿意为创造和维护整洁的学习环境贡献自己的力量。

10.学生在巩固练习中，能够将所学知识转化为实际行动，提高了学习的实用性和有效性。

重点题型整理

题型一：情境分析题

题目：小华在学校的午餐时间，看到有同学浪费食物，他应该怎么做？

答案：小华应该首先自己做到不浪费