Unit6 SectionA Grammar Focus-3c教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册.docx

Unit6SectionAGrammarFocus-3c教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6SectionAGrammarFocus-3c教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册

课程基本信息

1.课程名称：Unit6SectionAGrammarFocus-3c

2.教学年级和班级：2023-2024学年人教版英语七年级上册，七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit6SectionAGrammarFocus-3c，学生将能够理解和运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，增强语法知识的实际运用能力。同时，通过阅读和理解对话内容，提高学生的信息获取和处理能力，培养跨文化交际意识。在课堂活动中，鼓励学生主动参与、积极思考，发展批判性思维和创新思维，以及通过小组合作提升沟通协作能力，最终实现语言学习的综合应用能力的提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，包括一些简单时态的运用，如一般现在时和一般过去时。他们也对日常生活中的简单对话有所了解，能够进行基本的交流。

2.七年级学生的学习兴趣较为广泛，他们对于新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式。在能力方面，学生的英语水平参差不齐，但大多数学生能够跟上课程的进度。学生的学习风格多样，有的学生善于听觉学习，有的则偏好视觉学习，而动手实践和合作学习也是他们喜欢的学习方式。

3.学生在学习现在进行时态时可能遇到的困难和挑战包括：对时态概念的理解不够深入，难以区分现在进行时与其他时态的用法；在句子构建时，可能会混淆动词的形式和用法；在真实语境中运用现在进行时进行交流时，可能会感到不自然或表达不准确。此外，对于基础较弱的学生来说，词汇量和语法知识的缺乏也可能成为学习的障碍。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，以学生为中心，鼓励学生积极参与。首先通过讲解现在进行时的用法和结构，为学生提供清晰的语法框架。接着，设计角色扮演活动，让学生在模拟的日常生活场景中运用所学语法，增强实践能力。此外，采用小组合作游戏，如“句子接龙”，以竞赛形式激发学生的学习兴趣。在教学媒体使用上，将利用PPT展示语法规则和例句，同时使用录音机播放真实语言环境中的对话，帮助学生更好地理解和掌握现在进行时的用法。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

利用学生已知的日常活动作为导入，教师提问：“同学们，现在你们在做什么？”让学生自由回答，然后引导他们用现在进行时描述自己的活动。例如，学生可能会说“Iamreadingabook.”，教师随即板书句子，并指出这就是我们今天要学习的现在进行时态。

2.新课讲授（15分钟）

a.教师讲解现在进行时的定义和用法，通过PPT展示现在进行时的结构：“be+动词-ing”，并给出几个例子，如“Heiseating.”，“Sheiswriting.”。

b.教师展示一些现在进行时的句子，让学生找出句中的动词-ing形式，并解释为什么使用现在进行时而不是其他时态。

c.教师通过例句演示现在进行时在真实语境中的应用，如：“Look!Thecatissleepingonthesofa.”，并让学生模仿造句。

3.实践活动（10分钟）

a.角色扮演：学生分成小组，每组选择一个日常场景，如“在公园”、“在图书馆”，并运用现在进行时进行对话。

b.句子接龙游戏：教师开始一个现在进行时的句子，下一个学生必须用另一个现在进行时的句子接上，如教师说“Heisrunning.”，学生接“Hisfriendiswalking.”，依此类推。

c.视听练习：播放一段录音，内容包含多个现在进行时的句子，学生听后写下听到的动词-ing形式。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.讨论现在进行时与一般现在时和现在完成时的区别，举例说明在什么情况下使用现在进行时更合适。

b.分析课本中的3c部分对话，讨论对话中为什么使用现在进行时，以及如何通过上下文判断动作正在进行。

c.学生分享自己创作的现在进行时句子，小组内互相评价和修改，以达到共同提高的目的。

5.总结回顾（5分钟）

教师邀请学生回顾本节课学到的现在进行时的用法和结构，并强调其在描述正在进行的动作时的应用。教师提问：“我们今天学习了什么时态？它通常用来描述什么？”学生回答后，教师总结并布置作业，要求学生用现在进行时写一