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第11课让我自己来整理(教学设计)-一年级道德与法治下册同步备课系列(部编版)
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《一年级道德与法治下册》第11课《让我自己来整理》,主要教授学生如何独立进行物品的整理和收纳,培养学生的生活自理能力和良好习惯。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课与学生在日常生活中积累的物品整理经验有关,教材通过列举衣橱、书桌、玩具等实例,引导学生认识到整理收纳的重要性。此外,本节课还与一年级上册第5课《我会整理书包》相呼应,巩固学生对整理收纳的认识,使其能够将所学知识应用到实际生活中。
二、核心素养目标
1.培养学生自我管理能力,通过整理收纳实践,提高生活自理水平。
2.发展学生的观察力和分类能力,学会识别和归类生活中的物品。
3.增强学生的责任感和自律性,形成良好的生活习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①让学生掌握基本的整理和收纳方法,能够独立完成对衣橱、书桌、玩具等的整理。
②培养学生自觉进行整理收纳的良好习惯,能够在日常生活中主动应用所学知识。
2.教学难点
①引导学生理解整理收纳的意义,克服依赖心理,自觉完成任务。
②帮助学生掌握分类整理的技巧,学会根据物品的不同特征进行合理归类。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《一年级道德与法治下册》教材。
2.辅助材料:准备相关物品整理前后的对比图片,以及整理收纳的动画视频。
3.教学工具:准备白板和记号笔,用于板书和展示教学内容。
4.教室布置:将教室划分为几个活动区域,每个区域配有必要物品,如衣橱、书桌、玩具等,供学生实践整理收纳。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过班级微信群,发布预习资料,包括整理收纳的示例图片和视频,明确预习目标为理解整理收纳的基本方法和重要性。
设计预习问题:围绕“如何进行有效整理收纳”,设计问题如“你认为整理收纳的重要性是什么?”“你能列举出至少三种整理收纳的方法吗?”
监控预习进度:通过微信群的互动和学生的预习笔记,监控学生的预习情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生根据预习要求,观看视频和图片,理解整理收纳的方法。
思考预习问题:学生独立思考预习问题,记录下自己的答案和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至微信群,以便教师了解预习效果。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生通过预习资料自主学习。
信息技术手段:利用微信群进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示杂乱无章的衣橱和整理后的衣橱对比图片,引出课题,激发兴趣。
讲解知识点:讲解整理收纳的基本原则和方法,如分类、排序、定位等。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分享自己的整理收纳经验,并进行角色扮演,模拟整理收纳的过程。
解答疑问:针对学生在讨论和角色扮演中出现的问题,进行解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,积极思考如何将整理收纳的方法应用到实际生活中。
参与课堂活动:学生积极参与小组讨论和角色扮演,实践整理收纳技能。
提问与讨论:学生针对不懂的问题或新的想法,提出疑问并进行讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解,使学生理解整理收纳的理论知识。
实践活动法:通过模拟实际情景,让学生在实践中掌握整理收纳技能。
合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置与整理收纳相关的实践作业,如整理自己的书桌或衣橱,并记录整理过程。
提供拓展资源:提供有关整理收纳的书籍、网站和视频链接,供学生进一步学习和探索。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生具体的反馈和指导。
学生活动:
完成作业:学生认真完成作业,实践整理收纳的方法,并记录整理过程。
拓展学习:学生利用提供的资源,进行深入学习,探索更多整理收纳的技巧。
反思总结:学生对自己的整理收纳过程进行反思,总结经验教训,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:引导学生对自己的实践过程进行反思,促进自我提升。
作用与目的:
六、教学资源拓展
1.拓展资源:
(1)整理收纳的基本原则:介绍整理收纳的五大基本原则,即分类、简化、定位、维护和习惯,帮助学生理解整理收纳的核心思想。
(2)整理收纳的工具与方法:介绍常用的整理收纳工具,如收纳箱、分隔盒、挂钩等,以及相应的整理方法,如折叠、滚动、悬挂等。
(3)整理收纳在生活中的应用:举例说明整理收纳在衣橱、书桌、厨房、卧室等不同生活场景中的应用,让学生学会将整理收纳融入日常生活。
(4)整理收纳的心理效应:介绍整理收纳对心理健康的影
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