统编版语文七年级上册（2024）第20课《狼》教学设计.docx

统编版语文七年级上册（2024）第20课《狼》教学设计

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《狼》一文中的生字词，如“黠、豕、洞、犬坐、阡陌”等，这是理解文本的基础。

-理解并分析文章的情节发展，包括狼与屠户之间的智斗过程，以及狼的形象特点。

-领悟文章的寓意，即通过狼与屠户的故事，认识到对待恶势力不能存有幻想，必须敢于斗争、善于斗争。

2.教学难点

-理解并运用文言文中的特殊句式和词语活用，例如“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？”中的“黠”字的活用。

-分析狼的三次斗争过程，理解狼的狡猾与屠户的智慧，这是理解文章深层含义的关键。

-掌握作者蒲松龄通过故事传达的道德观念和人生哲理，这对于七年级学生来说是一个较为抽象的思维过程。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲解《狼》一文的语言特点和故事背景，再引导学生讨论狼与屠户之间的斗争策略，以加深学生对文本的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演狼和屠户，模拟故事情节，通过互动体验故事中的角色心理和策略，增强学生的参与感和体验感。

3.使用多媒体辅助教学，播放与课文内容相关的视频或图片，帮助学生更好地理解文言文中的场景和情感，同时利用PPT展示重点词语和句式，提高学习效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《狼》的原文、注释和背景资料，明确要求学生预习时关注生字词、文章结构及寓意。

-设计预习问题：提出问题如“狼在故事中展现了哪些特点？”和“屠户是如何一步步战胜狼的？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，检查学生的预习成果，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按要求阅读文本，记录生字词和不理解的地方。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的话总结狼的特点和故事的发展。

-提交预习成果：学生在平台上提交自己的预习笔记和问题，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前准备。

-信息技术手段：利用在线平台监控预习进度，提高效率。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述与狼有关的民间故事，引起学生对新课的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文言文的特殊句式和词语活用，结合《狼》文本中的例子进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨狼与屠户之间的智斗过程。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解课文难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演模拟狼与屠户的对话。

-提问与讨论：学生针对课堂内容提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文言文知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实际操作中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

作用与目的：深入理解文本内容，掌握文言文阅读技巧，提高分析和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置结合《狼》文本的阅读理解题和写作题，巩固学生对课文的理解。

-提供拓展资源：提供与狼相关的文学作品链接，让学生进一步了解狼的形象。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的答题情况给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索狼在不同文学作品中的形象。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用拓展资源进行自主学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提高自我监控能力。

作用与目的：通过作业和拓展学习，深化对课文的理解，培养独立思考和自我提升的能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《狼三则》：选自《聊斋志异》，与《狼》同属蒲松龄所著，通过阅读可以进一步了解蒲松龄笔下的狼形象及其创作风格。

-《中山狼传》：明代马中锡的作品，讲述了中山狼的故事，与《狼》形成对比，让学生了解不同文学作品中的狼形象。

-《狼与七只小羊》：格林童话中的故事，通过对比分析，让学生理解童话故事与文言文在表现手法和主题上的差异。

-《狼图腾》：姜戎所著的长篇小说，通过对草原狼的描述，探讨人与自然的关系，引导学生思考生态伦