2024-2025学年高中语文选修四 语言应用 小说北京版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文选修四语言应用小说北京版教学设计合集

目录

一、第一单元语言应用

1.11写作是极平常的事

1.22《天演论》译例言

1.33语言的演变

1.44新鲜的网络语言

1.5单元综合

二、第二单元唐宋古文

2.15师说

2.26与韦中立论师道书

2.37游褒禅山记

2.48赤壁之战

2.5单元综合

三、第三单元红色经典

3.19反割头税大会

3.210黎明前的黑夜

3.311智识小炉匠

3.412肖飞买药

3.5单元综合

四、第四单元京味小说

4.113过年

4.214寻访“画儿韩”

4.315云致秋行状

4.416辘轳把胡同9号

4.5单元综合

第一单元语言应用1写作是极平常的事

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课旨在引导学生深入理解“写作是极平常的事”这一主题，通过分析小说《北京版》第一单元中的语言应用，培养学生对日常写作的信心和兴趣，提高学生的写作能力。结合高中生的认知水平和语言表达能力，本节课将重点探讨写作的实用性、创新性和语言魅力，使学生在实际写作过程中能够运用所学知识，提高写作质量。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析小说中的语言特色，培养学生准确、流畅地表达思想的能力，提升语言表达的逻辑性和条理性。

2.思维发展与提升：引导学生从语言应用的角度理解和分析小说内容，培养批判性思维和创新思维，提高文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解和吸收小说中的文化元素，感受语言文字背后的文化内涵，增强文化自觉和自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对小说美的感知和创造，培养审美情趣，提高写作中的审美追求和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的语文知识和写作技巧，包括句子结构、修辞手法和文学常识等，能够阅读和理解小说内容，对语言应用有一定的了解。

2.高中生普遍对新颖有趣的文学作品有较高的兴趣，具备一定的分析和评价能力，喜欢探索和讨论。他们的学习能力强，能够接受抽象的概念，但学习风格各不相同，有的偏好独立思考，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对小说深层含义的理解不足，写作时难以将语言应用与小说技巧结合，以及在实际写作中缺乏创新思维和个性化表达。此外，部分学生可能对写作有抵触情绪，缺乏自信和动力。

教学资源

1.教科书《高中语文选修四语言应用小说北京版》

2.投影仪、电脑等多媒体教学设备

3.语言应用相关的案例资料

4.写作练习册和素材库

5.班级讨论平台（如微信、钉钉等）

6.图书馆资源

7.互联网搜索工具（不指定具体网址）

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以日常生活中的写作实例（如短信、日记、影评）导入，引导学生思考写作在日常生活中的普遍性和重要性，提出本节课主题“写作是极平常的事”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）分析《北京版》小说中语言应用的特色，如简洁、生动、富有情感等，举例说明语言如何服务于故事情节和人物刻画。

（2）讲解写作的基本技巧，包括构思、选材、表达方式等，结合小说中的具体片段，让学生理解写作的实践过程。

（3）探讨写作中的创新思维，如何突破常规，运用独特的语言和角度表达自己的观点，以小说中的创新写作为例进行讲解。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）小组内部分享自己最喜欢的小说片段，分析其语言应用的巧妙之处。

（2）每个学生尝试创作一段短文，要求运用本节课所学技巧，体现语言的创新性。

（3）学生互评互改，提出改进意见，教师选取几篇作品进行点评。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论写作中如何把握语言的准确性和生动性，举例回答：在小说《北京版》中，作者如何通过精确的词语选择和形象的描绘来吸引读者。

（2）探讨写作中的情感表达，举例回答：小说中的人物情感是如何通过语言表达的，学生可以引用具体文段进行分析。

（3）分析写作中的创新思维，举例回答：在小说创作中，作者如何运用独特的视角和新颖的语言风格来展现故事。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调写作的实用性、创新性和语言魅力，总结学生在实践活动中的表现，指出优点和需要改进的地方。强调写作在日常生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多写作，多练习，提高写作能力。

知识点梳理

1.写作的基本概念与目的

-写作的定义：写作是一种运用语言文字表达思想、感情、观点和信息的创造性活动。

-写作的目的：写作的目的在于记录、交流、表达、传递和影响。

2.语言应用的要素

-词语的选择与运用：准确、生动、贴切。

-句子的构造与