《被减数有0的连续退位减法》 教案 青岛版（五四学制）二年级下册数学.docxVIP

《被减数有0的连续退位减法》教案青岛版（五四学制）二年级下册数学

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设计意图

本节课旨在通过讲解和练习，帮助学生掌握被减数有0的连续退位减法的运算规则，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。结合青岛版（五四学制）二年级下册数学教材，紧密联系学生生活实际，以生动有趣的教学活动为载体，激发学生学习兴趣，提高学生对数学知识的理解和运用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.数感：通过被减数有0的连续退位减法的练习，增强学生对数字的敏感度，提高数数和识数的能力。

2.逻辑思维：培养学生运用数学规律进行推理和解决问题的能力，理解退位减法的内在逻辑。

3.数学应用：鼓励学生在实际情境中运用所学的减法知识，解决生活中的简单问题，提升数学应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握被减数有0的连续退位减法的运算规则。

②能够熟练进行连续退位减法的计算，正确书写运算过程。

2.教学难点

①理解并掌握连续退位减法中“借十”的概念和操作步骤。

②在实际计算中，能够灵活处理连续退位的情况，避免计算错误。

③培养学生检查和验证计算结果的习惯，确保计算准确性。

教学资源

1.软硬件资源

-二年级数学教材

-黑板和粉笔

-学生练习本和直尺

2.教学手段

-小组讨论

-互动式问答

-实物演示

3.信息化资源

-电子白板或投影仪

-数学教学软件

-多媒体教学素材（如PPT、动画演示等）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一个商店的场景，有各种物品和价格标签，其中一些物品的价格以减法形式表示，如“15元-8元=？”

-提出问题：邀请学生观察场景，并提问：“谁能告诉我这个算式的意思？我们之前学过的减法是怎样的？今天我们要学习一种新的减法，你们准备好了吗？”

2.讲授新课（15分钟）

-介绍被减数有0的连续退位减法的概念，通过实物演示（如使用计数棒）来展示退位的步骤。

-演示例题，如“1000-356”，详细讲解每一步的操作，强调借位的必要性。

-引导学生总结连续退位减法的规则，如“从个位开始，如果不够减，就向高位借一当十，再进行减法”。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组分配一组练习题，如“700-258”，“500-437”等，要求学生独立完成并在小组内讨论答案。

-老师选取几道题目，邀请学生上台板演，其他学生观察并给出反馈。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问：“谁能告诉我连续退位减法和普通的减法有什么不同？”

-邀请学生分享他们在练习中遇到的问题和解决方法。

-通过快速问答游戏，巩固学生对连续退位减法的理解，如老师说出一个减法算式，学生快速说出答案。

5.解决问题与核心素养能力拓展（10分钟）

-提供一个实际问题，如：“小华有100元，他买了一个玩具花了45元，然后又买了一个书本花了28元，他还剩下多少钱？”

-学生独立解决问题，老师引导他们运用所学的连续退位减法知识。

-讨论如何将连续退位减法应用于日常生活中，提高学生的数学应用能力。

6.总结与反馈（5分钟）

-让学生回顾今天学到的内容，并分享他们的学习体会。

-老师对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和反馈。

-布置家庭作业，巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握被减数有0的连续退位减法的运算规则，能够独立完成类似的减法题目，说明他们对新知识的理解和吸收良好。

2.在巩固练习环节，学生通过小组合作和独立练习，提高了计算的准确性，能够快速且正确地进行连续退位的减法运算。

3.课堂提问和互动环节中，学生能够积极参与讨论，提出自己在学习过程中遇到的问题，并能够通过思考和讨论找到解决问题的方法。

4.学生能够将连续退位减法应用于解决实际问题，如在购物场景中计算找零，这表明他们能够将数学知识应用到现实生活中，提升了数学应用能力。

5.学生通过本节课的学习，逻辑思维能力得到了锻炼，他们能够更好地理解数学运算的内在逻辑，并在解决问题时展现出较强的推理能力。

6.学生在学习过程中养成了检查和验证计算结果的习惯，这有助于他们发现并纠正错误，提高了计算的准确性。

7.学生在学习过程中表现出了积极的参与态度和合作精神，他们能够与同伴有效沟通，共同完成学习任务。

8.通过本节课的学习，学生增强了数感，对数字有了更深刻的认识，能够在不同的数学运算中灵活运用数字。

9.学生在解决实际问题的过程中，学会了如何将复杂的数学问题简化，这有助于他们在未来的学习中面对更复杂的数学挑战。

10.学生在课堂上的表现和作业的完成情况表明，他们已经具