第6单元 课外古诗词诵读2023-2024学年八年级上册语文高效课堂教学设计.docxVIP

第6单元课外古诗词诵读2023-2024学年八年级上册语文高效课堂教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6单元课外古诗词诵读2023-2024学年八年级上册语文高效课堂教学设计

设计思路

本节课以八年级上册语文第6单元“课外古诗词诵读”为核心，结合学生认知水平和学习需求，通过以下步骤进行教学设计：

1.导入：利用图片、故事或视频等形式，激发学生对古诗词的兴趣，引出本节课主题。

2.解读：带领学生朗读古诗词，理解诗词的字词、句式、意象等基本知识，让学生初步感知古诗词的韵味。

3.分析：通过讨论、问答等方式，引导学生深入分析古诗词的意境、情感、修辞等，培养学生的审美能力和文学素养。

4.实践：组织学生进行古诗词创作或仿写，提高学生的创作能力和对古诗词的理解。

5.总结：回顾本节课的学习内容，巩固所学知识，布置课后作业，拓展学生的学习空间。

6.评价：课后进行学生评价，了解学生的学习效果，为下一节课的教学提供依据。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解古诗词的语言特点和表达方式，提升学生的朗读、默写和表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析古诗词的意境、情感和修辞手法，发展学生的逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受古诗词中的传统文化魅力，增强文化自信，理解并传承中华民族优秀文化遗产。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提升文学素养和审美水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级时已经学习了一些古诗词，对基本的诗词格律、意象和修辞手法有了初步的了解。此外，他们还具备了一定的文言文阅读能力和文学常识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的兴趣较为浓厚，愿意通过朗读、背诵等方式参与学习。他们在逻辑思维、审美鉴赏方面有较好的发展，但个别学生在情感理解和创造性表达方面稍显不足。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对古诗词中的生僻字词和文言文表达可能感到难以理解。

-分析古诗词的深层意境和情感表达时，可能会遇到理解上的障碍。

-在创作或仿写古诗词时，可能会因为缺乏经验和技巧而感到困难。

-部分学生可能对古诗词的背诵和默写感到压力，影响学习积极性。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、古诗词朗读音频

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗词学习网站、在线教育资源库

-教学手段：讨论、问答、小组合作、情境创设、创作实践

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《课外古诗词诵读》单元的古诗词文本及背景资料，要求学生预习并标注不理解的字词。

设计预习问题：设计问题如“这首诗的作者是谁？创作背景是什么？诗中表达了哪些情感？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读古诗词文本，记录生僻字词。

思考预习问题：学生思考教师提出的问题，尝试解答并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉古诗词内容，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示古诗词创作背景的视频，引出本节课主题。

讲解知识点：讲解古诗词的韵律、意象、情感表达等知识点。

组织课堂活动：分组讨论古诗词的情感表达，进行角色扮演体会诗人的情感。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考古诗词的内涵。

参与课堂活动：学生参与讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学老师讨论交流。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解古诗词的相关知识点。

实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中感受古诗词的魅力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解古诗词的内涵，掌握欣赏古诗词的方法。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置朗读、背诵和创作古诗词的作业。

提供拓展资源：提供相关的古诗词网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程