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第三节大气热力环流教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“第三节大气热力环流教案”涉及大气科学领域的基础知识，重点讲解大气热力环流的原理和作用。本节课内容与地理学科紧密相关，适合初中年级学生。教材中详细介绍了大气受热不均导致的热力环流现象，以及其在地球气候系统中的作用。通过本节课的学习，学生能够理解大气热力环流的基本原理，掌握其在实际生活中的应用，为后续学习更深入的大气科学知识打下基础。

二、核心素养目标

培养学生对自然现象的观察与分析能力，能够通过实验和模型理解大气热力环流的原理，发展学生的科学思维和地理探究能力。同时，激发学生对地球系统科学的好奇心，培养其运用地理知识解决实际问题的意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解大气热力环流的原理：讲解地球表面受热不均导致的气压差异，以及由此产生的上升和下沉气流，强调其在形成风和气候中的作用。例如，通过演示地球自转对风向的影响，让学生理解科里奥利力的作用。

-掌握热力环流的分类：介绍低纬度环流、中纬度环流和高纬度环流的特点，让学生通过观察模型和图像，识别不同纬度带的环流模式。

-应用大气热力环流知识：分析实际案例，如赤道低压带和副热带高压带的形成，以及它们对天气和气候的影响。

2.教学难点

-理解气压梯度的形成：学生可能难以直观理解气压梯度的概念，需要通过实验（如使用气压计和气球模拟气压差）来感受气压的变化。

-掌握气流的形成机制：上升和下沉气流的形成机制是本节课的难点，可以通过制作简单的气流模型，让学生直观地看到气流是如何产生的。

-理解全球环流对本地气候的影响：学生可能难以将全球环流与本地气候联系起来，可以通过分析具体的气候案例（如季风气候的形成），帮助学生理解全球环流如何影响局部地区的气候特征。

四、教学资源准备

1.教材：人教版初中地理教材《地球与地图》相关章节，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集大气热力环流的动画视频、相关气象图、卫星云图等，用于课堂展示。

3.实验器材：准备气压计、气球、温度计等，用于模拟实验。

4.教室布置：划分实验区与讨论区，确保学生分组实验和讨论的顺利进行。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示地球上的气候差异图片，提问：“为什么不同地区的气候会有这么大的差异？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的地球自转和公转对气候的影响。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解大气热力环流的定义、形成原因和分类。

-介绍地球表面受热不均导致的气压差异。

-讲解上升和下沉气流的形成，以及它们如何影响风和气候。

-分析低纬度、中纬度、高纬度热力环流的特点。

-举例说明：以赤道低压带和副热带高压带为例，说明热力环流对气候的影响。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，分析某个地区的气候特征是如何受到热力环流的影响的。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行实验，使用气压计和气球模拟气压差异，观察气流的形成。

-教师指导：在学生实验过程中，巡回指导，解答学生的疑问，确保实验顺利进行。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调大气热力环流在地球气候系统中的重要作用。

-反思：让学生分享在实验和讨论中的收获，以及他们认为还有哪些地方需要进一步学习和理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置与本节课相关的问题，让学生结合教材和课堂笔记，深入理解大气热力环流的原理和应用。

六、学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，应当能够：

1.理解并描述大气热力环流的定义、形成原因及其分类。

2.通过实验和模型，掌握观察和模拟气压差异及气流形成的方法。

3.分析并解释赤道低压带和副热带高压带的形成原理及其对气候的影响。

4.应用大气热力环流的知识，对特定地区的气候特征进行合理解释。

5.能够运用科学思维，将大气热力环流的概念与实际天气和气候变化联系起来，形成对地球气候系统的整体认识。

6.通过小组讨论和实验探究，提高合作学习能力和问题解决能力。

7.通过反思和总结，认识到大气热力环流在地理科学中的重要性，并能够表达自己对于这一现象的理解和看法。

8.完成课后作业，进一步巩固课堂所学知识，能够在书面表达中准确使用相关术语和概念。

9.增强对自然现象的好奇心和探索欲，激发对地理学科的学习兴趣，为未来深入学习地球科学打下坚实基础。

七、内容逻辑关系

①大气热力环流的原理

-重点知识点：大气受热不均、气压差异、上升和下沉气流

-重点词汇：热力环流、气压梯度、科里奥利力

-重点句子：大气热力环流是由于地球表面受热不均导致的气压差异所形成的。

②热力环流的分类