统编版四年级下册语文第四单元 习作：我的动物朋友 教学设计.docxVIP

统编版四年级下册语文第四单元习作：我的动物朋友教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版四年级下册语文第四单元的习作：“我的动物朋友”。本节课旨在让学生通过观察和了解自己喜爱的动物，运用语言文字表达对动物的喜爱之情，培养学生的写作能力和观察力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与第三单元的阅读课文《猫》和《母鸡》有关联，学生在学习这两篇课文时，已经接触到了如何描绘动物的特点、情感和故事。此外，本节课还与学生的生活实际紧密相连，他们对自己喜爱的动物有一定的了解和情感基础，可以在此基础上进行写作。教材中提供了写作范例，帮助学生更好地掌握写作方法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提升学生的语言表达能力，通过描述动物的外貌、习性、生活趣事等，培养学生运用丰富词汇和生动语言进行表达的能力；增强学生的观察与思考能力，鼓励学生细致观察动物的特点，培养其发现问题和解决问题的能力；以及激发学生的情感共鸣，通过写作表达对动物朋友的喜爱，培养学生的同理心和关爱自然、保护动物的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于动物的基本知识，包括动物的外形特征、生活习性等，通过之前的学习，他们已经能够理解并描述一些动物的基本特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动物充满好奇，对观察和了解动物有浓厚的兴趣，这有助于激发他们的学习动力。

-学生具备一定的写作能力，能够运用简单的句子描述事物，但需要进一步提高语言表达的丰富性和准确性。

-学生中有些善于观察，喜欢通过实际观察来获取信息；有些则偏好通过阅读和想象来了解动物，不同学生的学习风格需要得到兼顾。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描绘动物细节时遇到困难，如如何生动地描述动物的动作、表情和情感。

-部分学生可能在写作结构上存在挑战，如如何合理安排文章的开头、中间和结尾，使文章条理清晰。

-学生可能对一些动物的专业术语不熟悉，需要引导他们通过查阅资料或询问来丰富词汇。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版四年级下册语文教材

-写作指导手册

-电脑及投影仪

-动物图片或视频资料

-白板和记号笔

-习作评价标准表

-学生习作作品展示板

-信息化教学平台（如班级博客、学习管理系统）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我的动物朋友”习作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自己喜欢的动物吗？它有什么特别之处吸引你呢？”

-展示一些动物图片或视频片段，让学生初步感受动物的魅力和特点。

-简短介绍本节课的习作任务，即写关于“我的动物朋友”的作文，为接下来的学习打下基础。

2.习作要求讲解（10分钟）

目标：让学生了解习作的基本要求，包括写作结构和内容要点。

过程：

-讲解习作的定义，即通过文字表达对动物的喜爱和了解。

-详细介绍习作的结构，包括开头引入、中间描述和结尾总结。

-通过实例，让学生理解如何生动地描绘动物的外貌、习性和与自己之间的故事。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解如何写好动物习作。

过程：

-选择几篇学生优秀习作进行展示和分析。

-详细介绍每个习作的亮点，如生动的描绘、真实的情感表达等。

-引导学生思考这些习作为什么吸引人，以及如何在自己的习作中运用这些技巧。

-小组讨论：让学生分组讨论如何通过习作表达对动物的喜爱，并提出创新性的写作思路。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一种动物进行深入讨论。

-小组内讨论该动物的特点、习性和与人类的关系。

-每组准备一个简短的习作草稿，描述该动物。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动物习作的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示习作草稿，包括动物的特点描述和故事分享。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括习作的要求、案例分析等。

-强调通过写作表达情感和观察的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考。

-布置课后作业：让学生根据课堂讨论和点评，完善自己的习作，并撰写一篇关于“我的动物朋友”的作文。

7.课后作业辅导（10分钟，非课堂时间）

目标：帮助学生完善习作，提升写作质量。

过程：

-学生在课后根据教师的建