小数的性质 （教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学苏教版.docx

小数的性质（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小数的性质（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学苏教版

课程基本信息

1.课程名称：小数的性质

2.教学年级和班级：2023-2024学年五年级上册，苏教版数学

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-理解小数的性质：本节课的核心内容是让学生理解小数的性质，包括小数的数位顺序、小数点的作用以及小数的读写规则。例如，强调小数点左边是整数部分，右边是小数部分，以及如何正确读写小数，如0.25读作“零点二五”。

-小数的比较：教授如何比较两个小数的大小，包括相同数位上的数字比较以及不同数位时的处理方法。例如，比较0.45和0.4时，先比较整数部分，均为0，再比较小数第一位，4大于0，因此0.45大于0.4。

-小数的简单运算：让学生掌握小数的加减法运算，理解小数点对齐的重要性。例如，计算0.7+0.3时，需要将小数点对齐，然后按位相加。

2.教学难点

-小数点的正确读写：小数点的读写是小数教学中的难点，学生容易混淆。例如，0.5中的小数点读作“点”，而不是“点五”，这是学生常见的错误。

-小数大小的比较：当小数的位数不同，尤其是小数位数较多时，学生可能难以判断大小。例如，比较0.123和0.12时，学生可能忽略最后一位3，误以为两者相等。

-小数的加减法运算：在进行小数的加减法运算时，学生对小数点对齐以及如何处理末尾的零感到困惑。例如，计算0.80+0.2时，学生可能会忽略小数点对齐，错误地写成0.8+0.2，导致计算错误。教师需要通过示例和练习帮助学生克服这些难点。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、粉笔

-软件资源：数学教学软件（如几何画板）、PPT演示文稿

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、教学视频片段、小数加减法练习软件

-教学手段：小组讨论、互动式问答、练习题、游戏化学习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内部教学管理系统发布预习资料，包括小数的性质相关PPT和小数比较的示例视频，明确要求学生理解小数点的作用和小数的读写规则。

-设计预习问题：设计问题如“小数点在数字中的作用是什么？”、“如何读写小数？”等，引导学生思考小数的性质。

-监控预习进度：通过系统监控学生的预习情况，确保每位学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读PPT和视频资料，理解小数的性质。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个小数的实际应用故事，引出小数的性质课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小数的性质，如小数点的位置、小数的读写和比较方法，结合实例演示。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何比较两个小数的大小，以及小数加减法的正确步骤。

-解答疑问：对学生在讨论和练习中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的内容进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过实例练习小数的读写和比较。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数的性质。

-实践活动法：通过实例练习，让学生在实践中掌握小数的读写和比较。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的小数加减法练习题和小数应用题。

-提供拓展资源：提供在线小数学习网站和相关的数学书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固小数的读写和运算技能。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对小数性质的理解。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，特别是小数的读写和比较。

-通过