第6课时 分数除法的应用（2）（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docx

第6课时分数除法的应用（2）（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

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教材分析

本节课为2024-2025学年六年级上册数学人教版第6课时《分数除法的应用（2）》。本节课在学生已掌握分数除法基本概念和运算方法的基础上，进一步引导学生运用分数除法解决实际问题。课程内容紧密联系生活实际，通过具体例题和练习题，让学生在实际操作中巩固分数除法的应用，提高解决问题的能力。

核心素养目标

1.数学抽象：通过解决分数除法的实际问题，培养学生抽象思维能力，能从复杂问题中提取数学模型。

2.逻辑推理：训练学生运用分数除法进行推理，解决具体问题时能够逻辑清晰、条理分明。

3.数学建模：使学生能够将现实生活中的问题转化为数学问题，运用分数除法知识建立数学模型，增强数学应用意识。

4.数据分析：培养学生通过数据分析和处理，运用分数除法进行合理判断和决策的能力。

重点难点及解决办法

重点：掌握分数除法的应用，能够熟练解决实际问题。

难点：1.将实际问题抽象为分数除法模型；2.在分数除法应用题中，对单位“1”的识别和转换。

解决办法：

1.采用直观演示法，通过具体实物或图形帮助学生理解分数除法的实际意义，如通过切割水果等实例让学生直观感受分数除法的应用。

2.设计梯度练习，从简单到复杂，逐步引导学生理解单位“1”的概念，如通过“分苹果”等生活化题目让学生自主探索并解决问题。

3.强调审题训练，教会学生如何从题目中提取关键信息，识别单位“1”，并建立分数除法的数学模型。

4.引导学生进行小组讨论，鼓励同伴互助，共同解决难点问题，提高解决问题的能力。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，系统讲解分数除法的理论知识；运用讨论法，鼓励学生针对具体问题进行思考和交流；实施练习法，通过大量练习题巩固学生的运算技能。

2.教学手段：利用多媒体设备展示分数除法的生活应用场景，增强学生的直观感受；使用教学软件辅助教学，如在线答题系统，提高学生互动性和反馈效率；通过实物演示或模型，帮助学生形象理解分数除法的概念和操作。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过提问学生生活中遇到平均分配的问题，如“如果4个苹果要平均分给2个人，每个人应该得到多少？”让学生尝试用分数表示答案，进而引导学生思考分数除法的概念，自然过渡到新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解分数除法的定义，强调“除以一个分数等于乘以它的倒数”这一核心概念。

-通过具体例题演示如何将实际问题转化为分数除法问题，如“将3/4米布料平均分成5份，每份是多少？”

-引导学生总结分数除法应用的步骤和注意事项，如单位“1”的识别和转换。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生独立完成课本上的练习题，如“应用题：小华有2/3千克的水果，他想平均分给4个朋友，每人能得到多少？”

-分组进行实践活动，每组选择一个与分数除法相关的实际问题，共同讨论并解决。

-鼓励学生分享解题过程，教师对学生的解答进行点评和指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-让学生针对以下三个方面进行讨论：a)如何快速识别单位“1”；b)在分数除法应用题中，如何进行单位转换；c)分数除法在实际生活中的应用场景。

-举例回答：a)例如，在题目“甲乙两人共同完成一项工作，甲完成1/3，乙完成2/3，问甲比乙少完成多少？”中，单位“1”是整个工作；b)如果题目是“一条绳子长5/6米，要剪成长度相等的4段，每段应有多长？”需要进行单位转换，将5/6米转换为分数除法问题；c)分数除法在生活中的应用，如分蛋糕、分水果等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调分数除法的定义和应用步骤，通过提问检查学生对重难点的掌握情况，如“如何将一个分数除法问题转化为乘法问题？”以及“在解决分数除法应用题时，如何识别和转换单位‘1’？”确保学生能够理解并运用分数除法解决实际问题。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-分数除法的起源与发展：介绍分数除法的数学历史背景，以及它在数学发展中的重要作用。

-分数除法在实际生活中的应用案例：收集和分析分数除法在科学研究、工程技术、经济管理等领域中的应用实例。

-分数除法的趣味问题：设计一些富有挑战性的数学游戏或谜题，如分数除法的逻辑推理题，让学生在玩乐中加深对分数除法的理解。

-数学文化拓展：介绍与分数除法相关的数学文化知识，如古代数学家对分数的研究，以及不同文化中分数表示方法的差异。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读数学历史书籍或文章，了解分数除法的发展过程，增强对数学学科的兴趣和认识。

-建议学生关注生活中的数学应用，