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口语交际：做手工（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：口语交际：做手工

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课以统编版语文二年级上册中的口语交际内容“做手工”为主题，通过实际操作和互动交流，让学生掌握手工制作的基本方法，培养动手能力和合作意识，同时提高口语表达能力。

核心素养目标

1.语言运用：能够运用口头语言清晰、准确地描述手工制作的过程，表达自己的创意和想法。

2.思维品质：培养观察力，学会分析手工制作中的步骤和技巧，发展解决问题的能力。

3.文化理解与传承：了解手工制作在传统文化中的地位，增强对传统手工艺的尊重和传承意识。

4.合作与交流：在小组合作中，提高沟通协作能力，学会分享经验和倾听他人意见。

教学难点与重点

1.教学重点：

-手工制作的基本步骤：本节课的核心是让学生掌握手工制作的基本流程，如剪纸、粘贴、折叠等。重点在于让学生能够按照步骤独立完成一个简单的手工制作项目，例如制作一个纸飞机或纸盒。

-口语表达能力的培养：通过描述手工制作过程，锻炼学生的口头表达能力。例如，学生需要用语言描述如何剪裁纸张，如何粘贴装饰物，以及如何组装手工制品。

2.教学难点：

-手工技巧的掌握：对于二年级的学生来说，手工制作的精细动作可能是一项挑战，如准确剪裁、细致粘贴等。难点在于如何指导学生掌握这些技巧，例如，如何教会学生使用剪刀时不伤到自己，如何让粘贴更加牢固。

-语言表达的准确性：学生在描述手工制作过程时，可能会遇到词汇量不足或表达不清晰的问题。难点在于如何引导学生使用正确的词汇和句型来表达，例如，使用“首先”、“然后”、“接着”等顺序词来描述步骤，以及使用“对称”、“垂直”等空间词汇来描述手工制品的形状和结构。以下是具体举例：

-教学重点举例：在制作纸盒的环节，学生需要按照“剪裁→折叠→粘贴”的步骤进行。教师可以通过示范和分步指导，确保学生能够理解并掌握这些步骤。

-教学难点举例：在描述剪纸过程时，学生可能会说“我剪了一个圆”，但无法准确描述圆的大小或位置。教师需要引导学生使用“我剪了一个直径为5厘米的圆，位于纸张的中央”这样的表达方式。

教学资源

-硬件资源：剪刀、胶水、彩纸、绘画笔、手工制作模板

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学素材图片、手工制作步骤电子文档

-教学手段：小组合作、互动讨论、示范教学、学生实操

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些精美的手工作品图片，引发学生对手工制作的兴趣，提问：“你们知道这些漂亮的物品是怎么来的吗？”

-回顾旧知：询问学生在之前的课程中学习过哪些手工制作的方法，如剪纸、折纸等，以此作为本节课的切入点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课手工制作的主题，如制作一个简单的纸盒。讲解制作的步骤，包括剪裁、折叠、粘贴等。

-举例说明：以制作纸盒为例，展示每一个步骤的具体操作方法，如如何剪裁出直角，如何折叠纸张，如何粘贴边缘使其牢固。

-互动探究：将学生分成小组，每组提供一个手工制作任务，让学生在小组内讨论并尝试完成，教师巡回指导。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每组学生在教师的指导下，根据讨论的结果，开始动手制作手工制品，如纸盒或其他简单的手工项目。

-教师指导：在学生动手制作的过程中，教师观察学生的操作，及时提供技术指导，如纠正剪裁的错误、指导粘贴的方法等。

4.展示与评价（约10分钟）

-展示作品：每组学生完成手工制作后，将作品展示给全班同学，同时口头描述制作过程。

-评价反馈：教师对每组学生的作品和描述进行评价，强调制作过程中的亮点，同时也指出可以改进的地方。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结知识：教师总结本节课学习的手工制作步骤和口语表达要点，强调学生在描述过程中使用的正确词汇和句型。

-反思学习：学生反思自己在手工制作和口语表达中的表现，思考如何在实际生活中应用所学知识和技能。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：教师布置相关的作业，如让学生回家后尝试制作一个更复杂的手工作品，并写下制作过程。

-强调要求：提醒学生在完成作业时，注意使用准确的词汇描述制作步骤，以及保持作品的整洁和美观。

知识点梳理

1.手工制作的基本步骤：

-剪裁：使用剪刀将彩纸剪裁成所需的形状和大小。

-折叠：按照模板或设计要求，将剪裁好的彩纸进行折叠。

-粘贴：使用胶水将剪裁和折叠好的彩纸固定在适当的位置。

-组装：将所有部分组合在一起，形成一个完整的手工