职业技术学院早期教育专业人才培养方案.doc

PAGE

PAGE10

早期教育专业人才培养方案

一、专业名称与专业代码

专业名称：早期教育

专业代码：570101K

二、入学要求

高中阶段教育毕业生或具有同等学力者

三、修业年限

3年

四、职业面向与需求分析

（一）职业面向

所属专业大类（代码）

所属专业类（代码）

对应行业（代码）

主要职业类别（代码）

主要岗位类别（或技术领域）

职业资格证书或技能等级证书举例

教育与体育大类（67）

教育类（6701）

学前教育

（8310）

幼儿教育教师（2-09-05-00）

幼儿园教师

幼儿园教师

资格证

（二）需求分析

随着社会的不断进步，人们对婴幼儿早期教育重要性的认识不断提高，婴幼儿早期教育与服务的市场前景广阔，人才需求持续上升。在高职院校开设早期教育专业不仅有助于满足社会对0-3岁婴幼儿早期教育人才的需求，同时对于高职院校面向社会办学谋求更大发展提供了良好契机。随着社会各种竞争加剧和就业压力的增大，不少家长为了让孩子赢在起跑线上，都希望孩子尽早接受0～3岁婴幼儿早期教育，而不仅仅是3～6岁阶段的幼儿园教育。因此，婴幼儿早教及相关服务的需求日益增长，如早教咨询热线、早教服务网站、早教书刊资料出版、儿童摄影、玩具租赁等为婴幼儿及其家长提供教育和服务的机构逐渐在我国各大城市掀起热潮，并呈现数量多、发展快、收费高的特点。

0～3岁婴幼儿与3～6岁的幼儿相比，无论在生理特点、动作发展、语言表达、情感分化程度、智能发展水平、生活自理能力、社会化行为等身心发展的各个方面，还是在教育内容、教育方式等方面，均存在较大差异。因此，这两个阶段的教育和服务工作，以及从业人员的培养过程各有侧重，具体到培养目标、课程设置、课时比例及见实习的内容和形式也大相径庭。合格的0～3岁婴幼儿早教师资需要很强的专业性和实践性，其职业定位是热爱婴幼儿早教服务事业，具有良好的职业道德素质和敬业精神，懂得婴幼儿身心发展特点，具备娴熟的科学养育、教育教学和管理能力，能对父母进行科学育儿指导，并提供各种婴幼儿服务的高素质应用型专门人才。

党的十九大报告提出：幼有所育。促使学前教育从3—6岁逐步拓展到0—6岁，以实现所有幼儿的平衡发展。“幼有所育”，正是在发展中补齐民生短板、促进社会公平正义、完善民生蓝图的体现。我校开设早期教育根据我国早期教育事业发展的政策与现状，在福建省、泉州市早教师资需求的调研基础上设立的，是必要且可行的。

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养理想信念坚定、德技兼修、全面发展，具有一定的科学文化水平、良好的职业道德、较强的就业创业能力，掌握早期教育基本理论及其专业知识，具备扎实的早期教育专业技能，面向教育行业幼儿教师岗位、家庭教育岗位和社区服务业的亲子培训岗位，从事婴幼儿教育、幼儿保育、婴幼儿护理、婴幼儿家庭教育咨询与指导、早期教育机构管理与科研的早期教育工作者。?

培养规格

本专业毕业生应在知识、能力和素质等方面达到以下要求：

1.素质

（1）具有正确的世界观、人生观、价值观。具有较高的思想政治觉悟、明确的职业意识、高度的事业心和责任感；

（2）热爱早期教育事业、具有良好的职业道德与职业形象、具有主动进取和奉献精神；

（3）富于爱心、细心、耐心和责任心，具有良好的个性心理品质，积极向上的生活态度，求实创新的科学精神，具有较高的艺术修养、审美情趣，具有良好的性格；

（4）具备健康的体魄和健全的心理素质，具有良好的生活、卫生习惯；

（5）热爱婴幼儿，平等对待每一位婴幼儿，维护婴幼儿合法权益；

（6）注重保教结合。尊重其他教师和家长，愿意与他们进行沟通和合作；

（7）具有终身学习的意愿。

2.知识

（1）掌握必备的思想政治理论和科学文化基础知识；

（2）具有一定自然科学和人文社会科学知识；

（3）了解早期教育发展动态，熟悉国家和地方早期教育的基本方针政策和法律法规；

（4）掌握0-3岁婴幼儿不同阶段身心发展特点和教育的策略方法；

（5）掌握0-3岁早期教育活动设计与组织的基本知识；

（6）掌握早期教育环境创设以及0-3岁婴幼儿卫生与保健安全防护与救助的知识与方法；

（7）掌握观察、谈话、记录等研究0-3岁婴幼儿的基本方法；

（8）掌握0-3岁婴幼儿艺术教育的基础知识和技能；

（9）掌握一定的学前教育的知识、早教特殊儿童保教知识；

（10）具有一定的信息技术与现代教育技术知识。

3.能力

（1）具有从事早教所必需的艺术技能；

（2）具有对0-3岁婴幼儿开展动作、认知、语言、社会性发展等方面训练与指导的能力；

（3）具有运用各种组织形式和适宜的教育方式设计和实施亲子活动的能力；

（4）具有利用和设计游戏环境，支持和引导0-3岁婴幼儿游戏行为的能力；

（5）具有对婴幼儿活动进行观察记录和评价的能力；

（6）具有面向家庭、社区开展