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Unit4LivingwithTechnologyReadingArtificialIntelligence教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4LivingwithTechnologyReadingArtificialIntelligence教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第二册

课程基本信息

1.课程名称：Unit4LivingwithTechnologyReading:ArtificialIntelligence

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中一年级（英语选修班）

3.授课时间：2023年10月15日，第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和使用与人工智能相关的英语词汇、句型和表达方式，提高阅读理解能力，能够分析文章结构和作者观点。

2.文化意识：通过阅读材料，增强学生对人工智能在全球范围内的影响和发展的认识，以及对科技与人类生活关系的理解。

3.思维品质：鼓励学生批判性思考人工智能的利弊，探讨其对个人和社会的潜在影响，培养逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：指导学生运用学习策略，如猜词义、扫读、精读等，提升自主学习英语的能力，为终身学习打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握文章中的关键词汇和短语，如“artificialintelligence,”“algorithm,”“robotics,”“virtualassistant”等。

②理解文章的主旨大意，能够概述人工智能的定义、应用领域及对人类生活的影响。

③学习并运用阅读策略，如通过上下文推断词义，识别文章的主要论点和论据。

2.教学难点：

①分析和评价作者对于人工智能在未来社会中的角色和影响的观点，能够形成自己的见解并进行有效讨论。

②理解和运用复杂的句子结构，如长难句和倒装句，以及它们在文章中的作用。

③将所学知识与实际生活联系起来，讨论人工智能在日常生活中的具体应用和潜在的伦理问题。

教学方法与手段

1.教学方法：

①采用问题驱动法，通过提问引导学生主动探索人工智能的相关知识，激发学生的思考和兴趣。

②实施小组讨论法，让学生在小组内分享对文章内容的理解和个人观点，促进合作学习和思维碰撞。

③运用案例分析法，通过分析具体的人工智能应用案例，帮助学生深入理解理论内容。

2.教学手段：

①利用多媒体设备展示人工智能相关的图片、视频，增加教学的直观性和趣味性。

②使用互动式教学软件，如在线问答系统，提高学生的参与度和实时反馈。

③通过校园网络资源，为学生提供额外的阅读材料和在线学习工具，扩展学习资源和渠道。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括课文阅读材料和辅助视频，明确要求学生预习人工智能的基本概念和应用领域。

设计预习问题：围绕人工智能的发展历程和对社会的影响，设计问题如“人工智能如何改变我们的日常生活？”和“你认为人工智能未来的发展趋势是什么？”

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，自主阅读课文和相关材料，了解人工智能的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解人工智能的基本概念，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和信息检索能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示人工智能在现实生活中的应用案例，如智能语音助手，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解人工智能的定义、技术原理和应用领域，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨人工智能对未来的潜在影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人工智能的相关知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让