第二节：高亢的西北腔 配套教学设计(68).docx

第二节：高亢的西北腔配套教学设计(68)

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《音乐》课本中的“第二节：高亢的西北腔”为教学内容，旨在通过引导学生学习西北地区特有的音乐风格，培养学生对民族音乐的兴趣和审美能力。课程将结合七年级学生的认知水平，通过听、唱、分析等环节，让学生深入了解高亢的西北腔的特点，感受其独特的艺术魅力，增强学生的音乐素养。

核心素养目标

1.音乐鉴赏能力：能够识别并描述高亢的西北腔的音乐特征，理解其文化背景和艺术价值。

2.音乐表现能力：通过模仿和演唱，准确表现高亢的西北腔的旋律和情感。

3.音乐创造力：在理解高亢的西北腔的基础上，尝试创作具有类似风格的简单旋律。

4.音乐文化理解：认识到音乐与地域文化的密切关系，增进对中华民族音乐文化的了解和尊重。

学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们在音乐知识方面已具备一定的基础，能够识别简单的音乐元素，如旋律、节奏等。在能力上，学生通过之前的音乐学习，已经能够进行简单的歌曲演唱和节奏模仿，但音乐欣赏和分析能力还有待提高。

在素质方面，学生们对音乐的兴趣较为浓厚，但可能对民族音乐，尤其是高亢的西北腔的了解不足。他们好奇心强，愿意尝试新鲜事物，但注意力容易分散，需要通过多样化的教学手段来吸引和保持他们的兴趣。

学生在行为习惯上，由于年龄特点，可能存在一定的纪律性问题，需要教师在课堂上进行适当的引导和管理。此外，由于对课程内容可能存在陌生感，学生可能在最初的学习中表现出一定的紧张和不安，需要教师通过鼓励和肯定来增强他们的自信心。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解高亢的西北腔的历史背景和音乐特点，提供系统的知识框架。

-比较法：通过对比不同地区的民歌，让学生感受高亢的西北腔的独特性。

-实践法：让学生参与演唱和模仿，增强实践操作能力，加深对音乐的理解。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用音频和视频资料，让学生直观感受高亢的西北腔的音乐风格。

-互动软件：利用教学软件进行听力练习和音乐创作，提高学生的互动性和参与度。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对高亢的西北腔的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道西北腔是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于西北地区文化和音乐的图片或视频片段，让学生初步感受高亢的西北腔的魅力。

-简短介绍高亢的西北腔的基本概念、音乐特点和它在音乐文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.高亢的西北腔基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解高亢的西北腔的基本概念、组成部分和音乐特点。

过程：

-讲解高亢的西北腔的定义，包括其主要音乐元素和风格特征。

-详细介绍高亢的西北腔的组成部分，如旋律、节奏、歌词等，使用音乐简谱或图谱帮助学生理解。

-通过播放西北腔的代表作品，让学生更好地理解其音乐风格和情感表达。

3.高亢的西北腔案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解高亢的西北腔的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的西北腔音乐作品进行分析，如《信天游》、《花儿》等。

-详细介绍每个案例的背景、音乐结构和艺术特点，让学生全面了解高亢的西北腔的多样性。

-引导学生思考这些作品对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和理解高亢的西北腔的音乐。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与高亢的西北腔相关的主题进行深入讨论，如音乐元素的运用、情感表达等。

-小组内讨论该主题的特点、表现手法以及如何在现代音乐创作中融入高亢的西北腔元素。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对高亢的西北腔的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调高亢的西北腔的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括高亢的西北腔的基本概念、音乐特点、案例分析等。

-强调高亢的西北腔在中华民族音乐文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于高亢的西北腔的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.高亢的西北腔的定义与特点

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