小学数学人教版（2024）五年级上《用计算器探索规律》说课课件.ppt

3×0.73.3×6.7＝3.33×66.73.333×666.73.3333×6666.73.33333×66666.72.1＝＝＝＝22.11222.1112222.111122222.11111222222.111111＝3.333333×666666.72222222.1111111＝1.用计算器计算前四题，找出规律，直接写出后两题的得数。你能按发现的规律试着写出下一个算式吗？[教材P35做一做]1234观察发现规律利用规律写商用计算器计算根据规律写算式四、实践应用*《用计算器探索规律》说课义务教育人教版五年级上册第三单元目录说课12教材分析3教法学法4板书设计01教材分析本节课旨在通过计算器这一工具，引导学生探索小数除法中的数学规律。教材设计了一系列由浅入深的小数除法题目，鼓励学生使用计算器进行计算，并观察计算结果，从中发现数学规律。这样的设计不仅锻炼了学生的计算能力，还培养了学生的观察力和逻辑思维能力。学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，包括小数除法的计算方法和使用计算器的技能。然而，他们可能还缺乏主动探索数学规律的意识和能力。因此，本节课需要激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与探索活动，通过观察和思考，发现小数除法中的数学规律。同时，教师还需要注意引导学生将发现的规律进行归纳和总结，形成系统的知识体系。教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观借助计算器，探索并发现一些简单的数学规律，体会探索数学知识的方法。在利用计算器探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的基本方法，进一步获得一些探索数学规律的经验，发展思维能力。通过参与学习活动，培养合作交流的能力，并在探索活动中感受数学结论的严谨性与正确性，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。重点难点借助计算器体会并掌握探索数学规律的方法。在探索和发现规律的过程中，体验一般策略和方法，发展数学思维。教法情境教学法小组合作交流多媒体教学法学法自主探究合作交流法小组讨论，合作归纳总结教学过程1.设置情境,导入新课2.探究新知3.练习巩固4.总结归纳游戏：猜数字一、创境激疑从“1~9”这9个数字中选一个你最喜欢的数想在心里，别说出来。如：我喜欢的数字是“2”，就输入9个“2”，然后把它除以，除完以后你只要把结果告诉我，我很快就能知道你最喜欢的数是几。4÷11＝__________5÷11＝__________用计算器计算下面各题。1÷11＝0.0909…2÷11＝0.1818…3÷11＝__________0.3636…0.4545…0.2727…你发现了什么规律？循环节它们的商都是循环小数。二、互动解疑4÷11＝__________5÷11＝__________1÷11＝0.0909…2÷11＝0.1818…3÷11＝__________0.3636…0.4545…0.2727…8÷11＝__________9÷11＝__________6÷11＝__________7÷11＝__________不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商。0.5454…0.6363…0.7272…0.8181…123观察发现规律利用规律写商用计算器计算三、启思导疑*