第3课 中国近代至当代政治制度的演变 分层作业教学设计--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1.docxVIP

第3课中国近代至当代政治制度的演变分层作业教学设计--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：中国近代至当代政治制度的演变

2.教学年级和班级：2024-2025学年高二上学期，选择性必修1

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课以中国近代至当代政治制度的演变为主题，旨在帮助学生了解我国政治制度的发展历程，理解不同时期政治制度的特点及其对国家发展的影响。教学内容与统编版历史教材相符合，通过分层作业设计，提高学生的学习兴趣和实际运用能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的历史思维：通过分析中国近代至当代政治制度的演变，提高学生的历史分析能力和批判性思维。

2.增强学生的时空观念：使学生能够将政治制度的演变置于特定历史时期的社会背景中，理解制度变迁的内在逻辑。

3.提升学生的家国情怀：引导学生认识政治制度对国家发展的重要性，激发学生热爱祖国、为民族复兴而努力的情感。

三、教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

-中国近代政治制度演变的关键时期和节点：例如，鸦片战争后晚清政治制度的变革，辛亥革命后的民主政治尝试，以及新中国成立后政治制度的创新。

-不同政治制度的特点及其对国家发展的影响：比如，君主立宪制、共和制、社会主义制度等，它们的特点和如何推动或阻碍了社会经济的发展。

-政治制度变迁背后的历史规律：引导学生理解政治制度演变不是孤立的，它与经济基础、社会矛盾、国际环境等因素紧密相关。

2.教学难点

-理解不同政治制度的内涵和运作机制：学生可能难以理解如君主立宪制和共和制之间的区别，以及它们在实际运作中的具体表现。

-分析政治制度变迁的复杂性和多样性：例如，辛亥革命虽然推翻了帝制，但随后的政治动荡和分裂表明政治制度的转型并非一帆风顺。

-掌握历史材料和分析方法：学生在分析政治制度演变时，可能缺乏对历史文献的解读能力和正确的历史分析方法，这会影响他们对历史事件的深入理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《历史统编版（2019）选择性必修1》教材。

2.辅助材料：准备相关历史时期的政治制度图表、历史事件时间线、重要人物简介等电子或纸质资料；搜集政治制度变迁相关的视频资料，如纪录片片段。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用具；设置多媒体展示区，用于播放视频和展示图表。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《历史统编版（2019）选择性必修1》中关于中国近代至当代政治制度演变的相关章节，以及预习思考题。

-设计预习问题：设计问题如“辛亥革命后中国政治制度发生了哪些变化？”，“新中国成立后政治制度有哪些创新？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材及辅助材料，初步了解政治制度的演变历程。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示辛亥革命的历史图片，引出政治制度演变的话题。

-讲解知识点：详细讲解君主立宪制、共和制等政治制度的特点及其影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，讨论不同政治制度对国家发展的影响。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考政治制度演变的历史意义。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解政治制度演变的历史背景和影响。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解政治制度的变化。

-合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于政治制度演变的影响的论述题，让学生结合课堂内容进行深入分析。

-提供拓展资源：提供相关的历史纪录片、学术文章等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生结合课堂学习，完成作业，深化理解。

-拓展学习：利用提供的资源，进行拓展学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学