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选择性必修三第二单元第1讲古代西亚、非洲文化（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

选择性必修三第二单元第1讲古代西亚、非洲文化（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为选择性必修三第二单元第1讲《古代西亚、非洲文化》，主要涵盖古代西亚的宗教文化、科技成就，以及非洲古代文明的重要特点和历史影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学习的世界古代史知识相关联，如古埃及、巴比伦、亚述等文明。教材中提到的宗教文化、科技成就等内容，将与学生已掌握的古文明知识相辅相成，帮助学生深入理解古代西亚、非洲文化的发展脉络。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养历史思维、文化理解力和国际视野。通过学习古代西亚、非洲文化，学生将能够分析不同文明之间的联系与差异，提升批判性思维和综合分析能力；理解宗教对文化和社会发展的影响，增强文化自觉和民族认同；以及从全球视角审视文明交流与碰撞，培养开放包容的世界观。

学习者分析

1.学生已经掌握了世界四大文明古国的基本知识，了解古埃及、巴比伦等文明的基本特征，对古代西亚和非洲的历史有一定的认识。

2.学生对古代文明充满好奇，学习兴趣浓厚，具备一定的历史分析能力和批判性思维。在能力方面，学生能够通过阅读教材和课外资料获取信息，但分析问题的深度和广度有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢通过图表和时间线来理解历史，有的则偏好通过故事和案例来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古代西亚、非洲文化中宗教和政治交织的复杂性的理解，以及将所学知识应用到更广泛的文明比较和历史分析中。此外，对于一些抽象的概念和历史事件，学生可能需要更多的时间来消化和理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了选择性必修三历史教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备古代西亚和非洲文化的图片、图表，以及相关历史事件的视频资料，以增强学生对教学内容的直观理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组探讨和分享学习心得。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代西亚、非洲文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道古代西亚和非洲有哪些著名的文化成就吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于古代西亚、非洲文化的图片或视频片段，如金字塔、巴比伦空中花园等，让学生初步感受这些文化的魅力和特点。

-简短介绍古代西亚、非洲文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代西亚、非洲文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代西亚、非洲文化的基本概念、组成部分和特点。

过程：

-讲解古代西亚、非洲文化的定义，包括其主要历史时期和文化特点。

-详细介绍古代西亚、非洲文化的组成部分，如宗教信仰、建筑风格、科技成就等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解古代西亚、非洲文化的实际应用或作用。

3.古代西亚、非洲文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代西亚、非洲文化的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的古代西亚、非洲文化案例进行分析，如古埃及的法老王、巴比伦的汉谟拉比法典等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代西亚、非洲文化的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何借鉴古代西亚、非洲文化解决现代问题。

-小组讨论：让学生分组讨论古代西亚、非洲文化的未来发展或对现代文化的影响，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与古代西亚、非洲文化相关的主题进行深入讨论，如宗教对文化的影响、古文明的建筑特色等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代西亚、非洲文化的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代西亚、非洲文化的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括古代西亚、非洲文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调古代西亚、非洲文化在现实生活