Unit 3 What would you like Part C Story time大单元整体教学设计(）.docxVIP

Unit3WhatwouldyoulikePartCStorytime大单元整体教学设计(）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit3WhatwouldyoulikePartC-Storytime

2.教学年级和班级：四年级（4）班

3.授课时间：2023年11月10日，星期五，第3节课

4.教学时数：1课时

本节课通过讲述一个关于食物选择和健康饮食的故事，引导学生学习并运用本单元所学的词汇和句型，提高学生的英语听说能力和生活实际运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行交流的能力，通过听故事和角色扮演，能够理解并在实际情境中正确使用本单元的词汇和句型，如Whatwouldyoulike?和Idlikesome...。

2.文化意识：通过故事内容，让学生了解不同文化背景下的饮食习惯，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思辨能力：培养学生通过故事情节分析和讨论，形成对健康饮食的认识，提高批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养自主学习的能力，通过小组合作和互动，提高合作学习和探究学习的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握本单元的核心句型Whatwouldyoulike?以及回答Idlikesome...。

2.熟悉并正确使用与本节课相关的食物类词汇，如icecream、hamburger、apple等。

难点：

1.学生可能对过去式动词的使用不够熟悉，导致在描述过去事件时出现错误。

2.学生在真实语境中运用所学句型和词汇进行交流时可能感到困难。

解决办法：

1.通过重复听故事和模仿句型，加强学生对句型的记忆和理解。利用多媒体播放故事，让学生跟随录音朗读，并在课后提供相应的练习。

2.创设情景模拟，如设置一个小餐馆的情景，让学生扮演顾客和服务员，实际运用所学句型和词汇进行对话。

3.对于过去式动词的使用，通过讲解和示范，让学生理解并练习如何在句子中正确使用。

4.进行小组活动，鼓励学生之间相互交流，通过互动提高实际应用能力，教师巡回指导，及时纠正错误。

突破策略：

-设计有趣的游戏和角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-利用实物和图片辅助教学，增加直观性，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

-定期进行小测验和反馈，让学生了解自己的学习进度，及时调整学习方法。

教学资源准备

1.教材：每人一本《小学英语》四年级课本，确保学生能够跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备故事角色的图片、食物图片、教学PPT以及与课程内容相关的视频片段。

3.教学道具：准备一些真实的食物模型或图片，用于角色扮演和情景模拟。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备必要的学习材料，以便学生进行小组活动。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师以活泼的歌曲或有节奏的chant引入课堂，如唱英文歌曲Whatwouldyoulike?，吸引学生的注意力。

-设情境：教师展示一张餐馆的图片，提出问题：“Whatwouldyouliketoeatinthisrestaurant?”，让学生自由发言，预测今天的学习内容。

2.讲授新课（用时15分钟）

-故事引入：播放故事视频或教师讲述故事，让学生听并理解故事内容。故事结束后，询问学生：“Whatdidtheytalkaboutinthestory?”，引导学生回忆故事中的对话。

-句型教学：通过PPT展示核心句型Whatwouldyoulike?和Idlikesome...，教师示范并领读，让学生跟读并模仿。

-词汇学习：展示食物图片，教授新词汇，如icecream、hamburger、apple等，并通过TPR（全身反应法）让学生做出相应的动作，加深记忆。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组活动：学生分组，每组选择一种食物，用所学句型进行角色扮演，如一位学生扮演顾客，另一位扮演服务员。

-个人练习：教师随机抽取学生，让他们用所学句型和词汇造句，如：“Idlikesomeicecreamfordessert.”

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-教师提问：教师提出问题，如：“Whatisyourfavoritefood?”、“Whydoyoulikeit?”，鼓励学生用英语回答。

-小组讨论：学生分成小组，讨论健康饮食的重要性，并分享自己的饮食习惯。

-角色扮演：学生两两配对，进行角色扮演，一位扮演营养师，另一位扮演想要获取饮食建议的顾客。

5.情境互动（用