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古诗词诵读《无衣》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:《无衣》古诗词诵读
2.教学年级和班级:2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册,高二(1)班
3.授课时间:2023年10月15日,第3节
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过诵读《无衣》,提升学生对古诗词的朗读技巧,增强对文言文的理解能力,以及对古典文学语言的感知和运用能力。
2.思维发展与提升:引导学生深入分析《无衣》的意境和情感,培养学生的批判性思维和创造性思维,提高文学鉴赏水平。
3.文化传承与理解:通过对《无衣》的学习,使学生理解古代战争文化背景,感受古人爱国情怀,增强民族自豪感和文化自信心。
4.审美鉴赏与创造:通过感受《无衣》中的艺术美,培养学生对古典文学的审美情趣,激发创造力和审美创造力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已学习了基本的文言文阅读技巧,能够理解一些常见的文言文词汇和句式。
-学生对《诗经》有一定的了解,知道其是中国最早的一部诗歌总集。
-学生在之前的课程中已经接触过一些古诗词,对古诗词的基本格式和表达方式有初步认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对古诗词有一定的兴趣,尤其是对有故事背景的诗歌感兴趣。
-学生具备一定的文学鉴赏能力,能够感知诗词中的情感和意境。
-学生偏好通过朗读、讨论和实践活动来学习,更倾向于直观体验和互动交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-《无衣》中的文言文语言可能较为生僻,学生可能难以理解某些词汇和句子的含义。
-诗歌的背景涉及古代战争,学生可能对这方面的历史知识不熟悉。
-学生在理解诗歌深层含义和情感表达时可能会感到困难,需要教师的引导和启发。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-硬件资源:多媒体投影仪、电脑、音响设备
-软件资源:古诗词朗读软件、PPT演示文稿
-课程平台:校园网络教学平台
-信息化资源:古诗词电子文本、音频资料、视频资料
-教学手段:小组讨论、个体朗读、集体朗诵、课堂问答
教学过程
1.导入新课
-(老师)同学们,大家好!今天我们将学习一首充满爱国情怀的古诗《无衣》。请大家先闭上眼睛,想象一下,在战国时期,国家危难之际,士兵们是怎样的心情?(学生想象并思考)
-(老师)好,现在请大家打开课本,我们一起来探索这首诗背后的故事和情感。
2.诗歌朗读与感知
-(老师)首先,请大家跟随我一起朗读《无衣》,注意感受诗歌的节奏和韵律。(老师示范朗读,学生跟读)
-(老师)现在,请大家自由朗读几遍,注意理解诗歌的大意,不懂的地方可以先做标记。(学生自由朗读)
3.诗歌内容解析
-(老师)现在,我们来分析一下诗歌的内容。首先,第一句“岂曰无衣?与子同袍。”这里的“袍”指的是什么?(学生思考并回答)
-(老师)对,这里的“袍”是指战袍。诗人通过这样的问答,表达了一种什么样的情感?(学生思考并回答)
-(老师)很好,诗人表达了在国家危难之际,人们愿意共同承担困难,共同穿上战袍,保卫国家的决心。
4.诗歌情感探讨
-(老师)接下来,我们来看看诗歌中的情感。请大家找出诗中表达情感的关键词句。(学生找出并分享)
-(老师)比如,“王于兴师,修我戈矛,与子同仇。”这里的“同仇”是什么意思?(学生回答)
-(老师)正确,这里的“同仇”是指共同对抗敌人。这表现了诗人的哪种情感?(学生回答)
-(老师)很好,这表现了诗人对国家的忠诚和对敌人的憎恨。
5.诗歌结构与艺术特色
-(老师)现在,我们来分析一下诗歌的结构和艺术特色。请大家观察诗歌的每一节,它们之间有什么联系?(学生观察并回答)
-(老师)很好,每一节都以“岂曰无衣?”开头,形成了一种循环往复的结构,增强了诗歌的节奏感和感染力。
-(老师)此外,诗歌运用了大量的比喻和夸张手法,如“修我戈矛”、“修我矛戟”等,这些手法有什么作用?(学生思考并回答)
-(老师)非常好,这些手法使得诗歌的形象更加生动,情感更加鲜明。
6.小组讨论与分享
-(老师)接下来,请大家分成小组,讨论一下《无衣》这首诗给你留下了哪些深刻的印象,以及你从中学到了什么。(学生分组讨论)
-(老师)讨论结束后,每个小组选一位代表来分享你们的讨论成果。(学生代表分享)
7.诗歌朗读与背诵
-(老师)现在,请大家再次朗读《无衣》,尽量模仿古人的朗读方式,感受其中的情感和节奏。(学生朗读)
-(老师)接下来,我们将尝试背诵这首诗。请大家闭上眼睛,回忆诗中的内容,尝试背诵出来。(
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