第19课《登勃朗峰》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第19课《登勃朗峰》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文八年级下册《登勃朗峰》为教学内容，围绕文本的文学性、思想性及审美性，结合八年级学生的学习特点和认知水平，设计以下教学环节：引导学生深入理解文本内容，分析作者情感变化，探讨作品的艺术特色，以及培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。通过问题驱动、情境创设、合作探究等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《登勃朗峰》中的语言特色，提高学生品味精彩语言表达的能力。

2.思维发展与提升：培养学生对文本的批判性思维，通过讨论与文本相关的话题，发展学生的逻辑思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解文中蕴含的哲理和审美情感，增强对优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造性地解读文本的兴趣。

三、学情分析

本节课面对的是八年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，能够独立阅读分析课文，但在深入理解和欣赏文学作品方面还有待提高。在知识层面，学生对文学作品的背景知识有所了解，但对文学作品的艺术特色和深层含义的把握不够。在能力层面，学生的文本分析能力初步形成，但批判性思维和创造性思维尚需培养。在素质方面，学生具备一定的审美情感，但审美鉴赏能力有待提升。

行为习惯方面，学生已形成基本的课堂学习习惯，但主动探究和合作学习意识较弱。此外，学生在学习过程中可能存在对文本内容表面化理解、忽视文本深层含义等问题，这可能会影响他们对《登勃朗峰》这一课文的深入学习和欣赏。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，提高他们的审美鉴赏能力和文学素养。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《登勃朗峰》的文学背景、作者简介，引导学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生就课文中的关键问题进行小组讨论，促进思维碰撞。

3.案例分析法：通过分析课文中的精彩片段，培养学生审美鉴赏和批判性思维能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文难点、重点及背景资料，增强直观性。

2.教学软件：使用教学软件进行课文朗读、互动问答，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找与课文相关的资料，拓展知识视野。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一段关于登山探险的短视频引入，激发学生对登勃朗峰的兴趣。

回顾旧知：简要回顾previouslesson中关于户外探险的知识，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《登勃朗峰》的作者背景、文学地位及课文内容。

举例说明：通过分析课文中的具体描写，说明作者如何通过细腻的笔触表达情感。

互动探究：分组讨论课文中描写登山的困难和挑战，以及作者是如何克服的。

3.阅读理解（约20分钟）

学生活动：学生自行阅读课文，标记出生词和难以理解的部分。

教师指导：教师巡回指导，帮助学生理解课文中的难点。

4.深入分析（约20分钟）

讲解新知：深入分析课文中的比喻、象征等修辞手法。

互动探究：学生分享自己认为最精彩的段落，并解释原因。

5.巩固练习（约15分钟）

学生活动：完成与课文内容相关的练习题，如填空、选择、简答等。

教师指导：教师批改练习题，针对错误和不足给予反馈。

6.总结与反思（约5分钟）

总结学习：教师总结本节课的主要学习内容，强调重点。

反思讨论：学生反思自己的学习过程，分享收获和疑问。

7.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生撰写一篇关于《登勃朗峰》的读后感，鼓励他们表达自己的见解。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他描写登山或探险的文学作品，如《庐山谣》、《黄山记》等，以加深对登山文学的理解。

-勃朗峰资料：提供勃朗峰的地理、气候、登山历史等相关资料，帮助学生更全面地了解勃朗峰。

-登山技巧：介绍基本的登山技巧和安全知识，让学生了解登山运动的专业性。

-旅行文学：推荐一些旅行文学的经典作品，如《文化苦旅》、《一路向西》等，拓展学生的文学视野。

-艺术作品：介绍一些与登山相关的绘画、摄影等艺术作品，如《山川壮丽图》等，培养学生的审美情趣。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生深入阅读《登勃朗峰》，对文中的描写、情感进行细致分析，提高文学鉴赏能力。

-实地考察：如果条件允许，组织学生进行实地登山活动，亲身体验登山过程中的情感变化，加深对课文的理解。

-写作练习：要求学生以《登勃朗峰》为主题，创作一篇自己的旅行文学作品，锻炼写作能力。

-交流讨论：组织学生进