《屈原列传》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

《屈原列传》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《屈原列传》为核心，结合统编版高中语文选择性必修中册教材，旨在通过深入分析文本，使学生了解屈原的生平经历、思想成就及其在中国历史和文化中的地位。课程设计注重文本解读与思考，激发学生的探究兴趣，培养其文学鉴赏能力和批判性思维，同时强化对传统文化和价值观的认同。

核心素养目标

培养学生对古典文学的鉴赏能力，提升文化理解与传承意识；通过分析《屈原列传》，锻炼学生文本解读、信息提取和批判性思维能力；同时，引导学生感受屈原的爱国情怀，增强国家认同感和历史责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了文言文的基础知识，包括基本的文言词汇、句式和古代文化常识，对《史记》有一定的了解。

2.学生对历史人物故事充满兴趣，具备一定的阅读理解能力，能够跟随文本内容进行思考。他们喜欢通过故事来学习历史，偏好互动式和探究式的学习风格。

3.学生在学习《屈原列传》时可能遇到的困难和挑战包括：文言文阅读障碍，对屈原思想深度的理解，以及如何将屈原的事迹与现代社会价值观联系起来进行思考。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师简要介绍屈原生平，再引导学生深入文本，探讨屈原的品德和成就。

2.设计小组讨论活动，让学生分角色扮演屈原及其周围人物，通过情景模拟理解屈原的精神世界。

3.运用多媒体资源，如历史纪录片、屈原诗词朗诵视频，以增强学生对文本的直观感受和历史背景的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以屈原的名句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”作为导入，引导学生思考这句话背后的意义和屈原的人生追求。

-回顾旧知：简要回顾学生已学的《史记》相关知识，如《史记》的作者、成书背景等，为学习《屈原列传》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《屈原列传》的文本结构、主要人物屈原的生平事迹，以及屈原的文学成就和历史地位。

-举例说明：通过分析屈原在《离骚》中的诗句，如“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，说明屈原的文学才华和审美情趣。

-互动探究：引导学生分组讨论，探讨屈原的爱国精神、忧国忧民的情怀以及不屈不挠的精神品质，如何影响后世。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生自主阅读《屈原列传》中的关键段落，并就屈原的生平事迹、思想品质进行简要总结。

-教师指导：在学生阅读和总结过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生深入理解文本内容。

4.拓展延伸（约15分钟）

-学生活动：让学生结合屈原的事迹，思考如何在现实生活中践行爱国主义精神，并撰写一篇短文表达自己的感悟。

-教师指导：教师提供写作指导，帮助学生梳理思路，提升写作能力。

5.总结反馈（约10分钟）

-学生活动：学生分享自己的学习收获，以及对屈原精神的理解和感悟。

-教师总结：教师对学生的学习情况进行总结，强调屈原精神的现实意义，鼓励学生在生活中践行。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生就《屈原列传》中的某个方面进行深入研究，如屈原的文学创作、政治理念等，并撰写一篇研究报告。

7.结束语（约5分钟）

-教师以鼓励的话语结束本节课，强调屈原精神对学生成长的重要性，并期待学生在下一节课上展现更好的自己。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地复述《屈原列传》的主要内容和屈原的生平事迹，理解屈原的文学成就及其在中国历史和文化中的地位。他们能够准确解释文言文中关键词语的含义，并运用到实际的文本解读中。

2.阅读理解方面：学生在阅读《屈原列传》的过程中，提高了文言文的阅读能力，能够通过上下文推断生僻词语的意思，理解复杂句子结构，把握文章的逻辑关系。

3.批判性思维方面：学生在课堂讨论中展现出良好的批判性思维能力，能够对屈原的行为和思想提出自己的见解，分析屈原的爱国精神在当代社会的意义。

4.文化认同方面：通过学习屈原的生平和思想，学生增强了对中国传统文化的认同感，对中华优秀传统文化的传承和发展有了更深刻的认识。

5.写作能力方面：学生在撰写研究报告和感悟文章时，能够条理清晰地表达自己的观点，运用所学知识进行论证，提升了写作能力。

6.自主学习方面：学生在课后能够自主查阅资料，对屈原及其作品进行深入研究，培养了自主学习和探究的能力。

7.情感态度方面：学生对屈原的敬佩之情油然而生，他们能够从屈原的故事中汲取力量，树立正确的人生观和价值观。

典型例题讲解

例题一：分析《屈原列传》中屈原被贬后的心态变化及其反映的人格特质。