2024-2025学年初中心理健康九年级全一册北师大版（2015）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中心理健康九年级全一册北师大版（2015）教学设计合集

目录

一、第一单元扬帆起航

1.1第一课初三，我来了

1.2第二课优秀源于好习惯

二、第二单元真我风采

2.1第三课成为受欢迎的人

2.2第四课欣赏本真的自己

三、第三单元学习有方

3.1第五课走在时间的前面

3.2第六课“专心”全攻略

四、第四单元放飞心灵

4.1第七课“阳光”心态

4.2第八课快乐由我

五、第五单元和谐人际

5.1第九课融洽与父母的关系

5.2第十课异性交往有尺度

六、第六单元学海遨游

6.1第十一课把压力当早餐

6.2第十二课快乐学习

七、第七单元直面挑战

7.1第十三课笑对成长烦恼

7.2第十四课战胜挫折，走向成功

八、第八单元超越自己

8.1第十五课掌控自己

8.2第十六课唤醒沉睡的潜能

九、第九单元生涯规划

9.1第十七课我有我追求

9.2第十八课生涯发展早规划

十、第十单元决胜考场

10.1第十九课让身体保持最佳状态

10.2第二十课漫步考场若等闲

第一单元扬帆起航第一课初三，我来了

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为北师大版《初中心理健康九年级全一册（2015）》第一单元“扬帆起航”中的第一课“初三，我来了”，主要包括引导学生认识初三的重要性，帮助学生树立正确的目标意识，以及如何调整心态和制定计划以迎接初三的学习生活。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材通过回顾学生过去两年的学习经历，让学生认识到自己的成长和变化，从而引出初三阶段的重要性。同时，结合学生已有的学习方法和策略，指导学生如何制定合适的学习计划，调整心态，以适应初三紧张的学习生活。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生自主学习的意识和能力，使学生在面对初三学习挑战时，能够自我驱动，设定目标并制定实际可行的学习计划；提升学生的情绪调适能力，帮助学生学会在压力下保持积极心态，有效应对初三阶段可能出现的焦虑和压力；增强学生的自我认识，使学生能够准确评估自己的学习状态，进行自我监控和调整，从而实现个人潜能的最大化。

学习者分析

1.学生已经掌握了小学和初中前两年的基础心理调适知识，包括基本的情绪管理和学习策略，对自我认知有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格方面，九年级的学生通常对探索自我和未来有较高的兴趣，他们具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但学习风格各异，有的学生偏好独立学习，有的则喜欢合作交流。学生对新事物充满好奇，但同时也可能因为即将面临的升学压力而感到焦虑。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：面对初三学习任务的加重，可能会感到压力和焦虑；在自我管理和学习计划制定上可能缺乏经验和技巧；对于即将到来的升学考试，可能会有不确定性和恐惧感，需要引导他们正确看待考试和成绩。

教学资源

-北师大版《初中心理健康九年级全一册（2015）》教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-班级管理软件

-心理健康教育相关视频资料

-学生个人成长档案

-情绪调适练习册

-自我反思日志模板

-小组讨论指导卡

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材第一单元“扬帆起航”的导言和相关章节，明确预习目标为理解初三的重要性。

-设计预习问题：设计问题如“你认为初三与初一、初二的学习有什么不同？”“你如何看待即将到来的初三生活？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材相关内容，形成初步认识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，形成自己的见解。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解初三学习的重要性，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于初三学习生活的小故事，引发学生对初三学习的兴趣。

-讲解知识点：讲解教材中的关键知识点，如目标设定、时间管理等，结合实际案例进行说明。

-组织课堂活动：分组讨论如何制定初三学习计划，每个小组制定一个计划并分享。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，提供指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将知识点应用到自己的学习生活