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《壶口瀑布》教案

单元备课说明

一、单元学习主题

?基于《义务教育语文课程标准》阐述,此单元是“文学阅读与创意表达”这一发展型学习任务群的“文学阅读”单元,所选课文都是游记。结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,了解游记的特点,把握游记的基本要素,熟悉游记的写法与多样的风格;体会作者寄寓在景物中的情感,理解作者对景、人、事的感悟与思考;在对课文语言的品味、欣赏、积累中,领会游记多样化的语言风格;能够表达自己对自然的观察、思考和情感。

二、单元教材分析

我们常说“读万卷书,行万里路”,游记应该是“阅读”世界风光的文学体裁。游记写法比较自由,风格多样,既能增长读者的知识,也能给他们带来美的享受和心灵的共鸣。此单元的四篇文章,所写的景物各有特点,或雄浑壮美,或奇绝险远,或威严瑰奇,或纯净自然。语言、景色、文化都是真诚而唯美的。学习这四篇文章,可以让学生真切地感受到景致之美,语言力量之强大。四篇不同风格的游记,也为学生提供了写游记的范本。放慢脚步,静下心来,沉浸文本,与学生一起体验一种唯美、淡远、沉稳的触动。

三、单元学情分析

八年级的学生已经学习了一些游记,但是他们的视野相对狭窄,所以希望借助此单元这四篇来自古今中外,或柔情或豪迈的文章,把他们带往更广阔的世界,能让他们有更辽远的眼光和更宽广的胸怀。在教学中,要充分发挥学生的自主合作探究能力和教师的引领作用,继续培养学生的欣赏能力、诵读能力、积累能力,提高学生的语文核心素养,继承和发扬中华民族优秀传统文化,培养学生热爱祖国大好河山的情怀。

四、单元学习目标

1.有感情地朗读课文,整体感知文章内容,在朗读中感受游记中的景物之美。

2.了解游记特点,把握作者的游踪、写景的角度和方法。

3.抓住关键句,品味文章富有表现力的语言特点,欣赏和积累精彩语句。

4.能够在游记写作实践时做到寓情于景,情景交融。

设计说明

《壶口瀑布》是一篇描写水的游记。梁衡运用形象生动的笔触,细致地描绘了壶口瀑布的情状和态势,抒发了自己的人生感悟。教学此课,应在概括文章主要内容的基础上,了解一般游记的文体特征。通过朗读、品味语言,把握文章所写景物的特点,感受课文独特的写景角度,并进一步理解作者的所思所感、所想所悟。

学习目标

1.概括文章的主要内容,了解一般游记的主要内容、文体特征。

2.勾画关键词句,品味和赏析课文语言及运用的表现手法,把握课文所写景物的特点,感受课文独特的写景角度。

3.朗读“所感”部分,思考感想与景物特征的关系,理解作者的所思所感。

4.领会文章所写的黄河的伟大性格,激发热爱中华民族母亲河的感情。

教学重难点

1.引导学生感受壶口瀑布的磅礴气势。

2.引导学生品味词语的准确性、生动性,掌握修辞手法的表达作用。

3.引导学生理解黄河的伟大性格与中华民族精神之间的联系。

教学方法

朗读法自主学习法合作探究法

资源与工具

(一)资源

1.拓展阅读:郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》。

2.影视作品:宣传片《壶口瀑布》。

(二)工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排

2课时。

教学过程

一、学习情境

(学生介绍课前搜索到的壶口瀑布的相关资料。播放宣传片《壶口瀑布》片段)黄河流域是中华民族的摇篮,孕育了璀璨的华夏文明。因此,黄河是中华民族名副其实的母亲河。如果要去瞻仰这位母亲,那么黄河壶口这一处景观是不可不看的。今天,我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》去一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观吧。

二、预习任务

1.字音字形。

告诫(jiè)弥(mí)漫霎(shà)时漩(xuán)涡寒噤(jìn)

汩(gǔ)汩 潺(chán)潺 推搡(sǎng) 驰骋(chěng) 迂(yū)回

铸(zhù)成 雾霭(ǎi) 一刹(chà)那 湿漉(lù)漉 怒不可遏(è)

2.根据释义明确词语。

警告劝诫(多用于上级对下级或长辈对晚辈):告诫

形容水流动的声音:汩汩

形容溪水、泉水等流动的声音:潺潺

愤怒得不能抑制,形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子:怒不可遏

耳朵都快震聋了,形容声音很大:震耳欲聋

深得无法测量。形容水、洞穴等很深:深不可测

3.文学常识。

游记,是一种比较常见的文学体裁,它的内容非常广泛,山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活等,无不可以成为游记的题材;它的写法比较自由,风格多样,既能增加读者的知识,广大其见闻,也能给读者带来美的享受和心灵的共鸣。

游记三要素:所至,所见,所感。

三、学习任务一

教师活动

学生活动

设计意图

初读课文,感受壶口瀑布

1.朗读课文。

要求:大声朗读,读出壶口瀑布的壮阔气势。

2.读完课文之后,说出什么是“