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《回忆鲁迅先生(节选)》教案

单元备课说明

一、单元课标要求

基于《义务教育语文课程标准》阐述,此单元是“文学阅读与创意表达”这一发展型学习任务群的“文学阅读”单元,结合课标要求,学生将通过此单元的学习,把握文章脉络,理解文章内涵;通过细节描写,深入把握人物特征,理解人物的思想感情;字斟句酌,揣摩关键语句或段落的含义和表达的妙处;体会语言恰当、贴切的运用;精读细读,让学生深切体会语言艺术的魅力。

二、单元教材分析

这个单元主要讲述名人的故事,引导学生感受名人的风采。课文中所选择的名人,都是在历史上做出过杰出贡献的人物。他们所做的贡献,崇高的品格,良好的习惯和治学方法对中学生是非常有益的。这些文章人文内涵丰富,各有侧重地写出了名人的品格、气质,值得细细揣摩。在篇章结构、语言形式等方面,也各有特色,可以细读、积累。此单元教学,可以结合“语文主题学习”设计理念来组织教学,通过多篇文本的学习,让学生深度感知人物思想感情,揣摩关键语句和段落的含义。

三、单元学情分析

我们面对的是七年级学生,他们正处于世界观、人生观、价值观塑造的关键阶段。对于他们来说,了解这些杰出人物的经历,认识他们所做的贡献,感受他们的崇高品格,学习他们良好的习惯和治学方法是非常有益的。此单元的四篇名人故事涵盖古今,可以让学生从不同侧面感受伟大人物的崇高品格,更好地引领自己的成长。学习此单元还要注意结合人物生平及其所处时代,必要时联系其他相关作品,以帮助学生加深理解。

四、单元学习目标

1.抓住关键语句和段落,厘清作者的思路、全文的脉络,理解文章内涵。

2.字斟句酌,揣摩关键语句、段落的含义和表达的妙处。

3.透过细节描写,把握人物特征,理解人物的思想感情。

4.引导学生运用此单元所学方法,写自己熟悉的人,力求做到形神兼备。

设计说明

《回忆鲁迅先生(节选)》是一篇别具一格的经典回忆性文章。萧红用她敏锐的感知力、细腻的笔触为读者还原了一个真实的、生活化的、可敬可亲的鲁迅形象。教学此课,应在理解文章内容的基础上,将重点放在感知鲁迅形象,理解作者情感,体会作者细腻、亲切的语言风格上,同时还要引导学生学习恰当地运用以小见大的方法来塑造人物形象。

学习目标

1.自主阅读课文,梳理文章内容,并思考教材旁批中提出的问题。

2.把握主要人物的形象特征和精神品质,理解作者的情感。

3.揣摩重点语句、段落的含义,品味作者语言细腻的特点,体会课文在表达方面的妙处。

教学重难点

1.引导学生感知真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象。

2.引导学生理解作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情。

3.引导学生揣摩重点语句、段落的含义,品味作者语言细腻的特点,体会作者运用的以小见大的方法。

教学方法

朗读、默读法自主学习法合作探究法

资源与工具

(一)资源

拓展阅读:萧红《生死场》《呼兰河传》。

(二)工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排

2课时。

教学过程

一、学习情境

在你的印象中鲁迅先生是个怎样的人呢?他是不是有严肃的面庞,冷峻的目光,以及那颇具代表性的浓黑的一字须?提起鲁迅先生,我们会想到坚毅、果敢、倔强、深邃、严厉等词语。然而先生在世时,周围的很多文学青年都愿意亲近他,萧红就是其中一位。今天就让我们一起来认识一下萧红笔下平凡、亲和的鲁迅先生。

二、预习任务

1.字音字形。

舀(yǎo) 揩(kāi) 碟(dié) 捆(kǔn) 咳嗽(sou)

调羹(tiáogēng) 绞(jiǎo)肉 薪(xīn)金 校(jiào)对 草率(shuài)

洗澡(zǎo) 悠(yōu)然 吩咐(fù) 抹(mǒ)杀 疙(gē)瘩

深恶(wù)痛绝 不以为(wéi)然

2.根据释义明确词语。

轻快敏捷:轻捷

(做事)不认真,敷衍了事:草率

厌恶、痛恨到极点:深恶痛绝

不认为是对的,表示不同意(多含轻视意):不以为然

3.文学常识。

萧红(1911—1942),作家。原名张迺莹,黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人。代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。

鲁迅,原名周树人,字豫才。著名的文学家、思想家、革命家。主要作品有短篇小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》等,这些作品对中国现代文学产生了深远的影响。

三、学习任务一

教师活动

学生活动

设计意图

1.指导学生自读课文。

【阅读指导】①阅读时可以借助课文旁的批注切入文章本身;②重点阅读字里行间对鲁迅形象特点的塑造;③抓住描写中的关键语句去体会;④将自己的阅读感受以批注的形式简洁地记录下来。

2.要求学生以小组的形式进行交流:萧红写了鲁迅先生的哪些小事?

3.引导学生思考:作者刻画了鲁迅先生怎样的形象?

【点拨】此文由诸多片段连缀而