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《带上她的眼睛》教案

单元备课说明

一、单元课标要求

此单元要紧紧围绕“科学探险”这一中心话题来设计教学,要在学生内心深处埋下“上下求索”的种子,树立“敢于冒险,乐于探索”的意识。同时每篇文章又具有独立的价值,在教学的过程中要结合文章内容进行有效的拓展深化,使学生对文本的解读更加深入。《义务教育语文课程标准》要求学生在语文学习中,逐步形成积极的人生观和正确的价值观。因此,在教学中可借助这类文章对学生进行思想教育,从而收到“随风潜入夜,润物细无声”的良好效果。

二、单元教材分析

七年级下册第六单元选编了一组反映探险与科幻题材的文章,学习要点是触摸探险者的精神世界,激发探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力。奥地利作家茨威格的《伟大的悲剧》读来荡气回肠,震撼心灵,尤其是斯科特等人为探险事业献出生命的事迹至今令人唏嘘不已。杨利伟的《太空一日》,真实地再现了我国航天员首飞太空的经历,杨利伟置个人安危于度外的英雄气概,以及认真严谨、一丝不苟的工作作风,令人敬仰。刘慈欣的《带上她的眼睛》以大胆的科学幻想、细腻的情感描写,以及精彩的悬念伏笔,给人以巨大的阅读兴趣。此单元还选有一篇文言短文《活板》,记载了北宋时期的活字印刷术,反映了我国古代的科技成就。

此单元重点学习浏览。浏览时,可以一目数行地扫视文段,迅速提取字里行间的主要信息。同时还要在阅读相关资料的基础上,加深对文章的理解。

三、单元学情分析

七年级的学生好奇心重,想象力丰富,对探险、科幻、发明题材的文章比较有兴趣,他们思维活跃,有一定的分析理解能力,但阅读文本容易停留在浅层次。这一时期的青少年又是懵懂的,他们对人生的意义和价值、成功与失败的含义没有清晰的认知。对于《伟大的悲剧》一文而言,学生能理解这场“悲剧”可悲在斯科特一行五人在征服南极时作为第二名输给了挪威人,但较难理解这种失败是一种历尽千辛万苦后仅有微弱差距的“惜败”;他们能理解斯科特五人为此次行动献出生命的可悲,但较难理解这五人的遇难是在与恶劣环境拼力抗争后仍然难逃一死的可悲。《太空一日》展现了杨利伟首次进入太空飞行的一些经历,需要让学生在浏览、熟悉文章的基础上,体会作者严谨的科学态度,形成强烈的自豪感。《带上她的眼睛》是作家刘慈欣的短篇科幻小说,需要让学生在科幻的海洋里发挥想象力。学习《活板》,需要让学生了解活字印刷术,体会古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇。

四、单元学习目标

1.学习快速浏览课文,培养迅速提取文章主要信息的能力。

2.理解文章内容,激起探索自然和科学领域的兴趣,培养敢于探险的勇气、开拓创新的精神和严谨认真的科学态度。

3.丰富探险知识、地理知识和其他文化知识,提高对科学探险、发明类文章的阅读能力。

设计说明

《带上她的眼睛》写的是人类深入地球内部进行探险,“落日六号”地航飞船在航行中失事,下沉到地心,船上只剩下一名年轻的女领航员,她只能在封闭的地心度过余生的故事。阅读中,要注意感受作者非凡的想象力,从中汲取养分,激发自身创造力。

此文故事性强,情节扣人心弦,容易调动学生的学习积极性,为此文的学习创造了良好的条件。但此文想象奇特,蕴含的哲理较为深刻,七年级的学生学习起来有一定的难度。因此,教师需注重引导、突破重点、巧设活动,以此调动学生的生活经验,给学生更广阔的展示平台。

学习目标

1.浏览课文,梳理故事情节,把握此文设置悬念的写作手法,体会构思的巧妙。

2.理解课文中“小姑娘”的人物形象和小说的主旨。

3.了解科幻小说的特点,激发自身想象力和创造力。

教学重难点

1.引导学生浏览课文,厘清文章思路,概括文章的主要内容。

2.引导学生理解文中设置悬念和伏笔的写作手法,体会这种写法的妙处。

教学方法

合作探究法任务驱动法点拨法

资源与工具

(一)资源

拓展阅读:刘慈欣《朝闻道》。

(二)工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排

1课时。

教学过程

一、学习情境

同学们,这学期你们一定已经跟着凡尔纳游览了奇幻美妙的海底世界,今天,让我们“带上她的眼睛”,与刘慈欣一起去草原来一场旅行吧。

二、预习任务

1.字音字形。

镍(niè)点缀(zhuì)闲暇(xiá)凸(tū)现迟钝(dùn)

蒙眬(lóng) 蔚(wèi)蓝 合拢(lǒng) 吟(yín)唱 孤零(líng)零

不期(qī)而至心有灵犀(xī) 天涯(yá)海角

2.根据释义明确词语。

快要睡着或是刚醒时,两眼半开半闭,看东西模糊的样子:蒙眬

没有事的时候:闲暇

清楚地显现:凸现

合到一起;闭合:合拢

对感情、力量等加以限制,使不能充分流露或发挥:压抑

没有预料地到来:不期而至

指彼此心意相通:心有灵犀

指极远的地方或形容彼此之间相隔极远