第2章第2节第1课时分子结构的测定价层电子对互斥模型（教学设计）2023-2024学年新教材高中化学选择性必修2（人教版2019不定项版）.docx

第2章第2节第1课时分子结构的测定价层电子对互斥模型（教学设计）2023-2024学年新教材高中化学选择性必修2（人教版2019不定项版）

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教材分析

一、教材分析：“第2章第2节第1课时分子结构的测定价层电子对互斥模型（教学设计）2023-2024学年新教材高中化学选择性必修2（人教版2019不定项版）”。本节课旨在使学生掌握价层电子对互斥模型的基本概念，学会利用该模型预测分子的空间结构。教材通过引入实例，让学生了解分子结构测定的实际应用，培养其科学思维和实验技能。内容紧密联系实际，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标

二、核心素养目标：培养“宏观辨识与微观探析”素养，通过分子结构测定，提高学生分析分子模型的能力；发展“科学探究与创新意识”，引导学生运用价层电子对互斥模型预测分子结构，激发探究欲望；增强“科学态度与社会责任”，培养学生严谨求实的科学态度，关注化学在生活中的应用。

学习者分析

1.学生已经掌握了原子结构、元素周期律等基础知识，能够理解电子云、原子轨道等概念，并对化学键有初步的认识。

2.学生对分子结构有好奇心，愿意通过实验和模型来探究分子结构。他们在学习过程中可能更倾向于直观的视觉和动手操作的学习方式，具有一定的逻辑推理和空间想象能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解价层电子对互斥模型的理论基础，将抽象的电子对分布转化为具体的分子几何结构，以及在应用模型时对于不同类型的分子结构区分不清。此外，对于空间结构的可视化可能也是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《高中化学选择性必修2》教材。

2.辅助材料：准备分子结构模型图、VSEPR模型动画视频、分子几何结构示例图表。

3.实验器材：准备分子模型套件，确保数量充足，安全无害。

4.教室布置：设置实验操作区，划分小组讨论区域，确保教学活动有序进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（包括分子结构的基本概念、VSEPR模型的原理等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕分子结构的测定和VSEPR模型的应用，设计问题如“如何确定分子的中心原子价层电子对的数目？”和“VSEPR模型如何预测分子的空间结构？”等。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况和学生的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，理解分子结构的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释VSEPR模型。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题的答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解分子结构和VSEPR模型，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同分子的实际应用案例，引出分子结构和VSEPR模型的重要性。

-讲解知识点：详细讲解VSEPR模型的理论基础，通过分子实例演示如何预测分子结构。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同分子的电子对分布，预测其结构。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对VSEPR模型的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过模型制作预测分子结构。

-提问与讨论：学生对不理解的内容提出疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解VSEPR模型的基本原理和应用。

-实践活动法：通过模型制作和结构预测，让学生实践VSEPR模型的应用。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解VSEPR模型，掌握分子结构的预测技能。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与VSEPR模型相关的练习题，巩固学生对分子结构预测的理解。

-提供拓展资源：提供额外的分子结构案例和VSEPR模型的高级应用资料，供学生自学。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对VSEPR模型的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

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