第5章基础实验4 二氧化碳的实验室制取与性质教学设计-2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册.docx

第5章基础实验4二氧化碳的实验室制取与性质教学设计-2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册

科目

授课时间节次

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指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5章基础实验4二氧化碳的实验室制取与性质教学设计-2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册

教学内容

《第5章基础实验4二氧化碳的实验室制取与性质教学设计-2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册》

本章内容主要围绕二氧化碳的实验室制取与性质展开。具体内容包括：

1.实验室制取二氧化碳的原理和方法。

2.二氧化碳的物理性质和化学性质。

3.二氧化碳的检测方法。

4.二氧化碳在自然界和生活中的应用。

5.实验操作规范及安全注意事项。

教材章节：第五章基础实验4二氧化碳的实验室制取与性质。涵盖实验步骤、实验现象观察、数据分析、结论归纳等环节。

核心素养目标

1.发展学生的实验操作能力，能够正确进行二氧化碳的实验室制取。

2.培养学生的观察和记录实验现象的能力，能够描述二氧化碳的物理和化学性质。

3.提升学生的数据分析能力，通过实验结果理解二氧化碳的检测方法。

4.增强学生的安全意识，掌握实验操作的规范和安全注意事项。

5.培养学生的科学思维，能够将二氧化碳的性质与实际应用联系起来。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基本的化学实验操作技能。

-学生对酸的化学性质有一定了解，如盐酸与石灰石反应。

-学生对气体的收集方法有了初步的认识。

-学生对二氧化碳的物理性质和化学性质有一定的背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作充满好奇心，愿意亲自动手进行实验。

-学生具备基本的观察能力和记录能力，能够描述实验现象。

-学生可能偏好通过实践操作来学习，对理论知识的吸收可能相对较慢。

-学生可能存在个体差异，有的学生可能对化学实验更有兴趣，而有的可能对理论分析更敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在实验操作过程中遇到技术性的难题，如气体的收集方法。

-学生可能对二氧化碳性质的理解不够深入，需要通过实验来加强。

-学生在实验中可能难以精确控制实验条件，影响实验结果。

-学生在数据分析时可能缺乏经验，难以准确归纳和得出结论。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和实验法，以讲授二氧化碳的性质和制取方法为基础，引导学生通过实验验证理论知识。

2.教学活动：设计小组合作实验，让学生分组进行二氧化碳的制取和性质测试，通过角色扮演实验操作者、观察者和记录者，促进学生互动。

3.教学媒体：利用多媒体展示二氧化碳的应用实例，通过视频演示实验操作步骤，增强直观感受，辅助学生理解。

教学过程

1.导入新课

【老师】同学们，我们已经学习了氧气的制取和性质，今天我们将继续学习另一种常见气体的实验室制取与性质。请大家猜想一下，我们今天将要学习的是哪种气体呢？

【学生】二氧化碳！

【老师】非常好，二氧化碳是我们生活中常见的气体，它在自然界和人类生活中扮演着重要角色。那么，今天我们就来探究一下二氧化碳的实验室制取与性质。

2.二氧化碳的实验室制取

【老师】首先，我们来讨论二氧化碳的实验室制取方法。请大家回忆一下，我们之前学习过的制取氧气的实验，它们有什么共同点？

【学生】都是固体和液体反应，不需要加热。

【老师】对，二氧化碳的制取也是固体和液体的反应，不需要加热。我们通常使用石灰石和稀盐酸来制取二氧化碳。接下来，请大家观看这个实验视频，注意观察实验操作步骤和实验现象。

【学生】（观看视频，观察实验操作和现象）

【老师】看完视频后，谁能告诉我二氧化碳的制取过程中需要注意哪些事项？

【学生】需要检查装置的气密性，确保反应物充分接触，注意安全操作。

【老师】很好。下面，我们将分组进行实验，请大家按照实验步骤进行操作，注意观察和记录实验现象。

【学生】（分组进行实验，观察和记录）

3.二氧化碳的性质

【老师】现在，我们已经制取了二氧化碳，接下来我们来探究二氧化碳的性质。首先，请大家将制取的二氧化碳气体分别通入澄清石灰水和紫色石蕊试液中，观察发生的现象。

【学生】（进行实验，观察现象）

【老师】请大家分享一下你们观察到的现象。

【学生】澄清石灰水变浑浊，紫色石蕊试液变红。

【老师】很好。这说明二氧化碳能够与澄清石灰水反应生成沉淀，使石蕊试液变红，表现出酸性。接下来，我们再进行一个实验，将二氧化碳气体通过导管通入装有水的试管中，观察水的变化。

【学生】（进行实验，观察现象）

【老师】请大家描述一下你们观察到的现象。

【学生】水变成了无色液体，试管壁上出现了小水滴。