部编版四年级语文上册学历案 17《爬天都峰》.pdfVIP

课题17.爬天都峰备课人：

主题与课时人民教育出版社版小学语文教材四年级下册第五单元(2课时)

一、课标要求

1.有初步的独立识字能力。

2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

二、学习目标

1.通过自学生字词语，学会正确认读多音字“相，颤”，学会正确书写“级，链，

颤”等15个生字，“笔陡，鼓舞，”等10个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

通过品读，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

3.通过学习课文，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发

向上的品格。

三、评价任务

1.完成学习任务一中的1，2，（检测目标1）

2.完成学习任务三中的5,7（检测目标2）

3.完成学习任务四中的（一）5，（二）中的4,5（检测目标3）

五、学习过程

课前预习

1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的

符号标出文中的生词及二类词语。

2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字“相”的其他读音和意思，摘记在便

利贴上。

3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。

4.查阅资料，了解天都峰景点。

课中学习

学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1）

（一）这些词语我会读：（检测目标1）

发颤纪念汲取勇气笔陡攀着小辫子

1.看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。

2.完成选择：下列词语中与颤抖的颤读音相同的是（）

A发颤B寒颤

（二）这些词我会写：（检测目标1）

爬山峰顶似乎仰起脸鲫鱼纪念鼓舞

1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。

2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。

（三）课文我会读：（检测目标1）

1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。

2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。

学习任务二：整体感知，弄清原因（检测目标2）

1.通过读书，1．从哪些地方可以看出“我”害怕，畏惧的心理？（指向目标2）

“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？他们是怎样爬的，他们爬上去了

吗？他们为什么能爬上去呢？

段落态度原因

2.小组内交流，进一步完善表格内容。（指向目标2）

3.全班展示汇报梳理后的表格。（检测目标2）

学习任务三：以读促悟，感受（检测目标2）

1.为什么他们所说的话中都带有一个“也”字。

经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）

怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一

小都有不怕困难，勇于攀登的精神。]

2.小组内分享自己的观点和理由，可以用下面的句式：

指导朗读：教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来。读出示

第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而

下定决心爬上峰顶的内心活动。

3.小组上台，按组内顺序一人说一个观点和理由，其他同学补充理由。（检测目

标2）

4.小组内选择最能表现特点的一处语句，轮流练习朗读，相互评一评，推选一位

朗读者，一位评价者，代表本组展示分享。（指向目标2）

温馨提示：边读边想画面，抓住哪些词语，读出爬山的什么特点？

（2）“我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。

自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。学生边读书边勾画。

指名说全班交流：课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”

“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。

（设计意图：引导学生在读书过程中边读边画，养成良好的阅读习惯，指导学生

学会抓关键词理解内容。）

引读第7段，比较句子，体会“终于”一词。

①爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰。

②爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于爬上了天都峰。

（设计意图：通过朗读比较句子，从“终于”这个词体会登山的艰难，登上后的

喜悦心情。明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶

的。）

（3）出示：“我”和老爷爷的第二次对话。