高中数学_离散型随机变量的数学期望教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

高中数学教学设计

《离散型随机变量的数学期望》教学设计

一、教材分析

本节是在前面学习完离散型随机变量的分布列的基础上进行研究的，

同时又为下一节要研究方差奠定基础，在知识上起到了承前启后的作用。离散

型随机变量的均值是概率论和数理统计的重要概念，通过学习，能很好的让学

生体验数学在生活中的应用，培养学生的数学应用意识，而且每年高考题中所

占的比重也不小。

二、学情分析

之前学生已经复习了离散型随机变量及其分布列；也学习了超几何分布，二

项分布，二点分布及其分布列；之前也学习了平均数的相关概念，掌握了离散

型随机变量的基本性质及简单应用

为本节离散型随机变量的数学期望的学习奠定了基础，做好了准备。另外学生

已经具备一定的自学能力，多数同学对数学的学习有相当的兴趣和积极性，对

离散型随机变量的分布列的其他数字充满好奇，有强大的求知欲。但在探究问

题的能力，合作交流的意识等方面发展不够均衡，尚有待加强。

三、教学目标

根据新课标高考的考察方向以及学生的认知规律，确定了本节的教学目标：

[知识与技能目标]

让学生理解离散型随机变量期望的概念。

会计算简单的离散型随机变量的期望，并解决实际问题。

[过程与方法目标]

让学生经历概念的建构这一过程，进一步体会从特殊到一般的思想。

[情感与态度目标]

通过创设情境激发学生学习数学的情感，培养其积极探索的精神。

四、重点、难点

重点：离散型随机变量期望的概念。

难点：离散型随机变量期望的实际应用。

五、教法、学法分析

根据对教材的理解，结合学生的现状，为贯彻启发性教学的原则，体现教

师为主导，学生为主题思维教学思想确定本节课的教法学法为：

从学生的认知规律出发，进行启发诱导，探索发现，提出问题，分组讨论

法，阅读指导法。充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，引导学生在

自主学习与分组讨论过程中体会知识的价值，感受知识的无穷魅力。

六、教学过程

环节设问题提出学情分设计意图

置析

高考考纲分通过预习，学生们认为本节课在高考高中学生学学生在学习

析，把握考中该如何考察？习任务重，过程中不仅

试动向对学习缺少要把知识结

目标性，对构建立完善，

所学知识把还要培养学

我不到位，生的综合能

对高考畏力，树立学生

惧，迷茫。的信心，让学

生知道考什

么，怎么考，

有的放失的

准备高考。

目标设疑，问题1：离散型随机变量的分布列是什结合课前预所有知识只

温故知新么？离散型随机变量有那些性质？求习学生回忆有通过学生

离散型随机变量的步骤是什么？离散型随机的再“创造”