11《种树郭橐驼传》教案统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

11《种树郭橐驼传》教案统编版高中语文选择性必修下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过《种树郭橐驼传》的教学，让学生深入理解文本内容，领悟作者借郭橐驼种树寓言所传达的哲理，提高学生的文言文阅读能力和思辨能力。同时，结合统编版高中语文选择性必修下册课程要求，培养学生对古代文化及人物性格的鉴赏与理解，使学生在掌握文本知识的基础上，能够联系实际生活，形成正确的人生观和价值观。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言建构与运用方面，提升学生准确理解文言文词语、句式的能力，以及运用文言文进行有效交流的能力；思维发展与提升方面，通过分析文本中的寓言寓意，培养学生的批判性思维和创新性思维；文化传承与理解方面，引导学生理解传统文化中的价值观念，学会从古文中汲取智慧；审美鉴赏与创造方面，激发学生对文本中人物形象和语言艺术的欣赏能力，以及创造性地进行文学创作和表达。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《种树郭橐驼传》的文本内容：重点讲解郭橐驼种树的方法及其背后的寓意，让学生掌握文章的中心思想，即“顺木之天，以致其性”的哲理。

-掌握文言文阅读技巧：包括对生僻字词的识别、一词多义的理解、特殊句式的识别等，例如“有间”一词的多重含义，以及“橐驼非能使木寿且孳也”这一句式的理解。

-分析人物性格特点：通过郭橐驼与他人的对比，分析其性格特征，如勤勉、智慧、实事求是等。

2.教学难点

-理解寓言的深层含义：帮助学生理解郭橐驼种树的寓言故事不仅仅是对种树技艺的描述，更是对为官之道、为人之道的深刻反思。

-掌握文言文翻译技巧：如对“名我固当”中的“固”字的理解，以及“不亦善夫”中的“善”字的翻译，这些词语的翻译往往需要结合上下文才能准确理解。

-文章结构与论证方法的把握：如何理解文章中的对比论证和类比论证，例如郭橐驼与其他种树人的对比，以及种树与治国理政的类比。

-人物性格与寓意的融合：将郭橐驼的人物性格与文章寓意相结合，理解作者通过郭橐驼这一形象所要传达的道德教诲和社会批判。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、文言文字典

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版高中语文选择性必修下册电子教材、文言文学习软件

-教学手段：小组讨论、问答互动、课堂演讲、角色扮演

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一颗茂盛的大树图片，引导学生思考树的成长与人的培养之间的相似之处。

-提问学生：“你们认为种树与教育有什么共通之处？”

-学生自由发言后，教师简要介绍《种树郭橐驼传》的背景和作者，激发学生对文本的兴趣。

2.讲授新课（用时25分钟）

-教师带领学生共同阅读《种树郭橐驼传》文本，解释生僻字词和特殊句式，确保学生理解文本内容。

-分段讲解文本，重点分析郭橐驼种树的方法及其背后的哲学思想，如“顺木之天，以致其性”。

-结合具体例子，讲解郭橐驼的性格特点，如勤勉、智慧、实事求是等，并引导学生思考这些特点在实际生活中的意义。

-通过对比郭橐驼与其他种树人的人物形象，分析文章的寓意，让学生理解作者通过寓言传达的道德教诲和社会批判。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出几个与文本相关的练习题目，如解释词语、翻译句子、分析人物性格等，学生独立完成后，分组讨论答案。

-教师挑选几组学生的答案进行全班分享，对学生的理解和分析进行点评和补充。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提出问题：“你们认为郭橐驼的种树之道对我们的生活有哪些启示？”

-学生思考后，轮流回答，教师根据学生的回答进行点评和引导，强调理论与实践的结合。

-教师总结课堂内容，强调学习《种树郭橐驼传》的重要性和实用性。

5.结束语（用时5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生结合文本内容，写一篇关于“种树之道与为人之道”的短文。

-教师提醒学生预习下一课内容，并鼓励学生在生活中实践郭橐驼的种树之道。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文言文阅读材料：《孟子·告子下》、《荀子·劝学》、《庄子·逍遥游》等经典文献中的寓言故事，以帮助学生更好地理解《种树郭橐驼传》的寓意。

-相关历史背景资料：介绍唐代的社会背景、政治制度、官场文化等，帮助学生理解文本中的社会环境和人物身份。

-相关文学作品：如柳宗元的《捕蛇者说》、韩愈的《马说》等，与《种树郭橐驼传》在主题和风格上相近的作品，以拓宽学生的文学视野。

-相关视频资源：如关于树木种植的纪录片、古代寓言故事的动画短片等，以直观的方式帮助学生理解文本内容。

-人物研究资料：收集关于郭橐驼的历史记