Unit 4 语法 时间介词 频率副词教学设计2024-2025学年牛津译林版新七年级英语上册.docxVIP

Unit4语法时间介词频率副词教学设计2024-2025学年牛津译林版新七年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4语法时间介词频率副词教学设计2024-2025学年牛津译林版新七年级英语上册

设计意图

本节课旨在通过教授牛津译林版新七年级英语上册Unit4中的时间介词和频率副词，帮助学生掌握基本的时间表达方式和描述活动频率的词汇。结合学生的实际英语水平，本教学设计旨在提高学生的语法运用能力，为日常交流打下坚实基础，并培养学生的语法意识和跨文化交际能力。教学内容紧密联系课本，注重实用性，以实现教学目标的有效达成。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习时间介词和频率副词，学生将提升语言表达能力，能够准确描述日常活动的时间与频率；增强文化意识，理解英语国家在时间表达上的习惯；培养逻辑思维，通过例句分析和实践运用，提高语法理解和运用能力；同时，通过自主学习与合作探讨，增强学习策略的运用和自我学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过基本的英语语法结构和一些简单的时间表达方式，例如“at”,“on”,“in”等介词，以及一些频率副词如“always”,“sometimes”,“never”。他们对英语句型有初步的理解，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的认知能力正在发展，能够通过示例和练习掌握新知识。在风格上，他们更喜欢互动性强、富有实践性的学习方式，如小组讨论、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解和使用时间介词的细微差别上遇到困难，例如区分“inthemorning”和“onmornings”。频率副词的准确使用也是一个挑战，因为它们涉及到对句子语境的深入理解。此外，由于英语语法与汉语存在差异，学生在将语法知识转化为口头和书面表达时可能会感到不适应。

教学资源

-牛津译林版新七年级英语上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-语法练习册

-互动式在线学习平台

-时间介词和频率副词的PPT演示文稿

-角色扮演道具

-黑板和粉笔

-录音机或音频播放器（用于播放听力材料）

教学过程

1.导入新课

-Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnabouttimeprepositionsandfrequencyadverbsinUnit4.First,letswarmupwithaquickgame.Canyoutellmewhatyouusuallydoatdifferenttimesoftheday?(引导学生用“Iusually...at...”句型回答，例如：“Iusuallyeatbreakfastat7oclock.”)

2.课文主旨内容探究

-Now,letstakealookatthetext.Inthisunit,welearnaboutthedailyroutinesoftwofriends,TomandJerry.(展示课文图片，让学生预测内容)

-Readthetextwithmeandpayattentiontotheunderlinedparts.(教师带领学生朗读课文，并指出时间介词和频率副词的使用，例如：“Tomoftengoestoschoolat7:30inthemorning.”)

3.语法点讲解与练习

-TimePrepositions:

-Now,letslearnabouttimeprepositions.(展示PPT，列出常见的时间介词及其用法)

-Lookatthesesentences.Canyoutellmewhichprepositionshouldbeusedineachsentence?(展示练习题，让学生选择正确的时间介词填空)

-(学生回答后，教师总结并解释每个时间介词的用法)

-FrequencyAdverbs:

-Next,wewilllearnaboutfrequencyadverbs.(展示PPT，列出常见的频率副词及其用法)

-Now,letsplayagame.Iwills