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第二章基础实验1氧气的实验室制取与性质教学设计---2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册

主备人

备课成员

设计思路

结合2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册教材，本节课以氧气的实验室制取与性质为核心，围绕实验操作和观察分析展开。课程设计注重理论与实践相结合，通过引导学生进行实验操作，培养其观察能力、动手能力和科学思维。课程内容分为氧气的实验室制取、氧气性质的探究两部分，旨在让学生掌握氧气制取的原理、方法和氧气的性质，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.实验操作能力：通过氧气制取实验，培养学生规范的实验操作技能和实验安全意识。

2.科学探究思维：引导学生观察实验现象，培养其提出假设、设计实验、分析结果的能力。

3.物质性质理解：使学生理解氧气的基本性质，提升对气体物质的认知水平。

4.科学态度与价值观：培养学生实事求是、勇于探索的科学精神，增强对化学科学的兴趣。

学情分析

九年级学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作有初步的认识，但在实验操作的规范性和准确性上仍有待提高。在知识层面，学生已学习过氧气的概念和常见的化学反应，但对氧气的实验室制取方法及性质掌握不足。在能力层面，学生的观察能力和实验操作能力尚处于发展阶段，需要通过实际操作来提升。在素质方面，学生的探究意识和科学精神正在形成，但需要引导和激发。

学生在行为习惯上，可能存在实验操作不够严谨、观察不够细致等问题，这可能会影响他们对实验结果的分析和科学探究的深入。此外，学生对化学课程的学习兴趣可能因课程难度和实验的新鲜感而波动，教师需要通过生动有趣的实验和实际问题来吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的方法，讲解氧气制取原理与性质，同时进行现场演示。

2.设计小组讨论活动，让学生在实验前后分享观察到的现象，分析实验结果。

3.利用项目导向学习，引导学生通过完成制取氧气的项目，提升实际操作能力。

4.使用多媒体教学资源，如视频和动画，帮助学生直观理解氧气制取和性质的相关知识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示氧气在生活中的应用（如气球充气、氧气疗法等），创设情境，引导学生思考氧气的重要性。

-提出问题：“氧气在我们的生活中有哪些重要作用？我们如何获得氧气？”

-学生分享自己的想法，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（20分钟）

-教师讲解氧气的实验室制取方法，包括过氧化氢分解制氧气、氯酸钾分解制氧气等，介绍实验原理和操作步骤。

-通过多媒体展示氧气制取的实验动画，让学生直观理解实验过程。

-教师演示氧气制取实验，强调实验操作的规范性和注意事项。

-讲解氧气的性质，如支持燃烧、无色无味等，并通过实验验证氧气的性质。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行氧气制取实验，教师巡回指导，纠正操作错误。

-实验结束后，学生讨论观察到的现象，教师引导学生分析实验结果。

-学生完成实验报告，总结氧气的实验室制取方法和性质。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“在实验中，你们遇到了哪些问题？是如何解决的？”

-学生回答问题，教师给予反馈，强调实验操作的准确性和安全性。

-教师引导学生思考：“氧气的性质对我们生活有哪些影响？我们可以如何利用这些性质？”

-学生分享自己的想法，教师总结并强调科学探究的重要性和实用价值。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调氧气制取的实验操作要领和氧气的性质。

-提出拓展性问题：“除了实验室制取，还有哪些方法可以获取氧气？”

-学生思考并回答，教师总结并布置课后作业，要求学生探索氧气的其他获取方法。

注意：整个教学过程中，教师需要密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，鼓励学生提问和参与讨论，营造积极互动的课堂氛围。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展氧气的实验室制取方法，包括不同催化剂对反应速率的影响、不同反应条件的探究。

-拓展氧气性质的应用，如氧气的医疗应用、工业应用和环保应用。

-拓展氧气与其他气体的区别和联系，如氮气、二氧化碳等。

-拓展氧气在化学反应中的作用，如氧化还原反应中的角色。

-拓展氧气对生物体的影响，如呼吸作用、氧气中毒等。

-拓展氧气的储存和运输方法，包括气体瓶的安全使用和气体压缩技术。

2.拓展建议：

-鼓励学生查阅相关资料，了解不同催化剂对氧气制取反应的影响，如使用二氧化锰作为催化剂时反应速率的变化。

-建议学