第6课 《陪侍郎叔游洞庭醉后》（其三）教案《大学语文（第四版）》（高职版）.docx

第6课《陪侍郎叔游洞庭醉后》（其三）教案《大学语文（第四版）》（高职版）

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课程基本信息

1.课程名称：《陪侍郎叔游洞庭醉后》（其三）教学

2.教学年级和班级：高职一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力。通过学习《陪侍郎叔游洞庭醉后》（其三），使学生能够领略古典诗词的审美魅力，提升对诗歌意境的感悟与鉴赏能力；同时，通过对作者情感态度与价值观的探讨，增强学生的文化自信，促进对中华优秀传统文化的传承与发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备一定的古典诗词阅读基础，能够理解基本的诗歌格式和韵律。

-学生对唐代诗歌的背景和基本文学常识有一定了解。

-学生已经学习过一些与《大学语文（第四版）》相关的文学篇章，对文学作品的分析方法有所掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古典诗词有较高的兴趣，喜欢通过文学作品感受历史和文化。

-学生具备一定的文学分析能力，能够进行简单的文学作品解读。

-学生倾向于通过讨论和小组合作的方式进行学习，喜欢在互动中深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对诗歌中的隐喻和象征手法理解不够深入，需要引导其深入挖掘。

-学生可能对诗歌背后的历史文化背景缺乏了解，需要教师提供相关背景知识。

-学生在分析诗歌情感和创作手法时可能感到困难，需要教师通过具体案例分析来辅助理解。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：MicrosoftPowerPoint、古典诗词朗读软件

-课程平台：学校在线学习管理系统

-信息化资源：《大学语文（第四版）》电子教材、相关诗词背景资料

-教学手段：小组讨论、诗歌朗诵、案例分析

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习管理系统发布《陪侍郎叔游洞庭醉后》（其三）的电子版文本，以及相关的背景资料，要求学生预习并理解诗歌的基本内容和情感。

-设计预习问题：设计问题如“诗中的哪些词汇描绘了洞庭湖的景色？”、“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌及背景资料，初步理解诗歌意境。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线学习管理系统。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示洞庭湖的图片，引出诗歌主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解诗歌的韵律、意象、情感表达等文学知识点。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的情感表达，每组选取代表分享讨论成果。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解诗歌内涵。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的深层含义。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学进行讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

-作用与目的：通过讨论和讲解，帮助学生掌握诗歌鉴赏的方法，理解诗歌的情感。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置作业要求学生撰写一篇关于《陪侍郎叔游洞庭醉后》（其三）的鉴赏文章。

-提供拓展资源：提供唐代诗歌鉴赏的相关书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，撰写鉴赏文章。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，加深对诗歌的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

-作用与目的：巩固学习成果，提高学生的文学鉴赏能力，培养反思和总结的习惯。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确背诵并默写《陪侍郎叔游洞庭醉后》（其三）全诗。

-学生理解了诗歌的基本内容，能够描述诗中描绘的洞庭湖美景。

-学生掌握了唐代诗歌的韵律特点，能够区分平仄声和识别押韵。

-学生了解了诗人的情感表达，能够分析诗中的情感变化和象征意义。

2.技能提升方面：

-学生通过小组讨论，提高了合作学习和沟通能力。

-学生在撰写鉴赏文章的过程中，锻炼了写作能力