第5单元 17 《壶口瀑布》（教学教学设计）2023-2024学年八年级语文下册同步教学（河北专版）.docx

第5单元17《壶口瀑布》（教学教学设计）2023-2024学年八年级语文下册同步教学（河北专版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5单元17《壶口瀑布》（教学教学设计）2023-2024学年八年级语文下册同步教学（河北专版）

教学内容

《壶口瀑布》是2023-2024学年八年级语文下册（河北专版）第5单元的第17课。本节课主要教学内容包括：

1.理解并背诵《壶口瀑布》全文。

2.分析课文中的描写手法，包括景物描写和情感抒发。

3.掌握课文中的生字词及词语辨析。

4.理解并探讨课文中所表现的黄河壶口瀑布的自然景观与民族精神。

5.学会通过景物描写表达自己的情感与思考。

6.分析课文的结构布局和语言风格，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生的文学审美能力，通过品词析句，感受《壶口瀑布》中自然景观的壮丽与民族精神的伟大。

2.提升学生的信息整理与运用能力，学会从文中提取关键信息，形成自己的见解。

3.增强学生的文化自信，通过学习课文，了解黄河壶口瀑布的文化内涵，加深对中华民族文化的认识。

4.培养学生的批判性思维，鼓励对课文内容进行深入分析与思考，形成独立的价值判断。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些描写自然景观的文学作品，对景物描写有基本认识。

-掌握了一定的文学修辞手法和生字词。

-对黄河等自然景观有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观有较高的兴趣，容易被课文中的生动描写所吸引。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对课文中一些生僻字词的理解和记忆可能存在困难。

-分析课文情感表达和结构布局时，可能难以把握作者的情感脉络。

-在进行文学鉴赏时，可能缺乏深度思考和创造性思维的能力。

-部分学生对文学作品的阅读习惯尚未养成，可能缺乏耐心和专注力。

教学资源

-教科书《壶口瀑布》课文内容

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-相关教学PPT

-《壶口瀑布》的视频或图片资料

-生字词卡片

-文学修辞手法资料

-课堂讨论引导问题清单

-学生作品展示平台（如学习墙）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示壶口瀑布的图片或视频，让学生直观感受瀑布的壮观，引发学生对课文的好奇心。

-回顾旧知：简要提问学生之前学过的关于黄河的知识，以及他们所了解的描写自然景观的文学作品。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《壶口瀑布》的作者、背景和课文主要内容，让学生了解课文的基本框架。

-举例说明：通过分析课文中的具体描写，如“瀑布如雷，山鸣谷应”，让学生感受作者对壶口瀑布的生动描绘。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受，讨论课文中哪些描写最打动他们，并引导他们思考这些描写背后的情感和意义。

3.课堂解读（约20分钟）

-文本解读：逐段解读课文，引导学生深入理解课文中的描写手法和情感表达。

-语言欣赏：挑选课文中的精彩句子，让学生品味其语言之美，并尝试模仿。

-结构分析：分析课文的结构布局，让学生了解作者是如何通过不同的段落安排来表达主题的。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择课文中的某一段落，尝试用自己的语言进行改写或仿写。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决在理解或表达上的困难，并给予积极的反馈。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结要点：教师总结本节课的主要学习内容，强调课文中的关键知识点和文学技巧。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习收获，以及他们在学习过程中遇到的困难和解决方法。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后复习课文，并撰写一篇关于《壶口瀑布》的读后感，要求结合课文内容和自己的感受进行创作。

-作业指导：教师提供写作指导，包括文章结构、内容要求和写作技巧等。

学生学习效果

1.学生能够流畅地背诵《壶口瀑布》全文，对课文内容有了深入的理解和记忆。

2.学生掌握了课文中的生字词，能够在语境中正确使用这些词语，提高了词汇运用能力。

3.学生能够分析课文中的描写手法，如比喻、拟人等，并能够将这些手法运用到自己的写作中，提升了写作技巧。

4.学生对壶口瀑布的自然景观有了更加深刻的认识，能够用自己的语言描述瀑布的壮观景象，增强了语言表达能力。

5.学生通过学习课文，理解了作者通过景物描写所传达的情感和思考，能够体会文学作品中的情感表达，提升了文学鉴赏能力。

6.学生在课堂